摘   要 布劳交换理论认为，人际交往应遵循互惠原则和公平原则，交往各方应彼此期待和信任。基于布劳交换理论可总结出教师权威的现实选择：第一，教师明确自身角色概念，成为唤醒学习者期待的先行示范者;第二，在强化政府顶层设计的基础上，家校共同努力保障师生受惠;第三，善于利用平等原则和差异原则，实现对学生的公平对待;第四，充分发挥有效互动的教育优势，通过增强师生信任来树立教师权威。

关键词 教师权威  交换理论  期待  互惠  公平  信任

一、布劳交换理论与教师权威

交换理论是二十世纪六十年代兴起于美国的一种社会学理论，该理论将人与人之间的交往行为看作一种交换行为，交换的事物可以是住房、食品等实在的有形之物，也可以是认同、憐悯等内在的无形之物。代表人物有霍曼斯（Homans）、布劳（Blau）和爱默森（Emerson）。其中布劳对微观结构和宏观结构的交换行为做出了较完整的理性分析。

1.布劳交换理论的阐释

布劳反对把人类的一切活动都看作交换，提出了评价交换行为的两个标准：第一，行为的最终目的只有通过与他人的互动得以实现;第二，该行为互动双方面临为达到目标而选择途径这个共同问题。他将社会交换定义为一种行为，当别人作出报答性反应时就发生，当别人不再作出报答性反应时就停止[1]。在此基础上，布劳提出了人际间的交换原则、交换前提与交换过程。

布劳倡导的交换原则包含互惠原则和公平原则。……