张萍 李晓慧

摘   要 针对教师绩效考核的目标定位缺乏导向性和内涵、趋向势利化的困局，提出了目标定位要走一条精准化、人性化、有远见的突围之路。对于考核没有针对性、不全面、重结果、少监督的问题，建议采用全视角考核、多元化考核、全过程考核及双向考核来对考核方法进行完善。要维系好教师绩效考核机制，就应处理好目标定位与考核方法之间的关系，通过建立教师绩效考核沟通环节、考核结果生效机制、修正措施监督机制，保障目标定位与考核方法之间联系的畅通。

关键词 绩效考核  目标定位  考核方法

教师绩效考核是学校管理者参照学校教育发展目标与教学考核标准，按照标准的考核方法，对教师教学工作情况进行评定，并将评定结果反馈给教师的过程。在绩效考核的整个过程中一共涉及到了三个因素：目标、方法与它们之间的联系。目标即学校教育发展目标，属于学校教育的上层建筑;方法即绩效考核方法，是学校教育的发展动力;联系即是反馈的过程，是目标与方法相互联系的纽带。

一、正确“把脉”教师绩效考核

1.目标定位存在认知盲点

教师绩效考核的目标定位是学校管理者基于学校教育发展与教学管理的实际状况，提出的关于学校整体与学校教育所涉及到的教师、学生等个体的发展计划与期望。目标定位本身所具有的“立足当下，设计未来”的属性，决定了目标定位是学校绩效考核的“总路线”。……