田汉族 翟洪臣 孙一伟

摘   要 许多地方把引进高层次教师作为加快区域教育改革和发展、提高学校教育质量的重要举措。通过对F区的中学引进的23位高层次教师作用发挥现状调查发现：大部分引进的高层次教师都发挥了应有作用，但少部分的作用发挥不充分。除了引进教师的主观方面原因外，主要是与引进的高层次教师的管理目标、制度、评价和服务保障等严重不足有关。为此，提出顶层设计、服务创新、“用”“养”结合、以人为本、区级统筹等方面的建议。

关键词 引进  高层次教师  中学  管理

近年来，随着教育内涵式发展、提高学校教育质量的呼声不断高涨，许多地方把引进高层次教师作为加快区域教育改革和发展的重要举措。从20世纪90年代北京F区开始教师引进工作，近3年之内共引进31人，占引进总数的82.61%。有三所学校引进数量都超过5人。随着引进人数在迅速增加，引进教师引进之后的管理问题，诸如住房、工资待遇、培养培训及考核等一系列问题逐渐显现出来，加强教师管理越来越迫切。目前，F区教育系统没有相关规定。如何加强对引进教师进行管理，是当前非常紧迫的一项工作。及时开展对引进教师管理现状研究，发现存在问题，提出有针对性的建议和对策，具有重要现实意义。

一、F区引进的中学高层次教师作用发挥现状调查

引进的高层次教师是指从外地引入本地教育系统的高职称、高素质、有较高社会影响力的优秀教师，简称“引进教师”。……