徐烨

摘 要 “工匠精神”是高职育人的时代诉求，也是高职职业素质课程的起点和落脚点。针对育人实际需求及职业素质教育中存在的问题，浙江金融职业学院银领学院从顶层设计、路径选择出发，探索从课内到课外、线下到线上及职业素质发展指标体系构建等方面培养具备工匠精神的优秀高技能金融人才。

关键词 工匠精神 职业素质

中图分类号：G631文献标识码：A

1培育具备“工匠精神”的高职人才是时代的呼唤

1.1工匠精神是高职育人的时代诉求

工匠精神是国家永续发展的不竭动力，其独特价值对于处在转型期的中国社会尤为重要。培养具备“工匠精神”的高职人才是时代的呼唤，是我国产业结构优化升级对人才的必然要求。为更好地适应时代要求，高职教育要积极探索“工匠精神”与职业素质教育的接轨，在育人实践方面推进“工匠精神”高职人才的培养。

1.2“工匠精神”是高职职业素质课程的起点与落脚点

技能型人才的“工匠精神”要在内在观念上体现出精益求精、敢于创新，在外显行为上体现为精雕细琢、善于创造。这也就是高职职业素质课程育人的起点和落脚点。职业素质课程就是将“工匠精神”通过课程标准、课程教材、课堂教学、第二课堂等活动将职业素养融入高等职业教育的过程之中。通过情境性的职业化课程设计，渐进性地培养高职学生成为高技能型人才。

2当前高职职业素质教育中存在的问题

2.1以“工匠精神”为引领的系统化职业素质育人载体缺乏