江滔

客家山歌，从文化的角度看，是客家地区最具民族特色的传统艺术魁宝之一;从教学的角度看，却是一种丰富、而有待开发的音乐教学资源。把客家山歌贯穿于初中音乐教学之中，并以此丰富教学内容、拓展教学方式、强化教学效果，是音乐新课程改革的亮点之一，也是一个富有教学研究意义的教学过程。

一、从掌握的角度，领略戏剧文化的艺术性，实现“乐其趣”的教学效果

指导学生唱客家山歌，只是初中阶段的客家山歌艺术教育的一种教学方式，旨在激发学生对客家山歌的喜爱之情和学习兴趣。因此，笔者分别从“学唱”、“欣赏”两方面指导学生领略客家山歌的艺术美。

一方面，教学生唱客家山歌，是普及客家山歌的必要教学环节，教师应该结合根据学生不同的特点、喜好，有针对性地选择一些简短、易学、易唱、易做的客家山歌开展学唱、学做。那如何才能让学生开口唱客家山歌呢？以流行歌曲为突破口，现在很多“中国风”的歌曲都融入了客家山歌元素，如《山歌美景胜万千》、《八月十五光华华》、《山上没树变荒山》、《黄金浪里歌连歌》、《公庄是个好地方》等。在指导学生学习山歌唱腔的教学中，我先让学生听听零点乐队《山歌好比春江水》中自由的节奏，以及歌词多用对偶句子的特点，接着，我鼓励学生模仿这种唱腔，学生自然有一种“原来山歌是这样唱”的新鲜感，也乐于尝试;然后，我提高教学难度，给学生播放李琼的《山路十八弯》，让学生熟悉婉转、细腻旋律，揣摩起承转合的规整结构，几经练习，学生都能够唱出了点“客家味”。

另一方面，客家山歌艺术是融表演、演唱为一体，在唱、念之余，还有做、打的表演，因此，除了会唱，学生还应该掌握客家山歌中的舞蹈、表演、武术、杂技，从中体验客家山歌的综合艺术。从教学实践可知，如果只是单纯地教学生关于客家山歌艺术的手、眼、身、法、步的招式，这是一个很枯燥无味的学习过程，学生的积极性不高，效果也不好。为此，我尝试了把客家山歌的做、打与课间操结合起来，设计了一套粤韵操，就是以粤曲为伴奏，加入客家山歌基本动作的课间操，让学生一边唱粤曲、一边做课间操。现在，每天早上下第一节课后，客家山歌传统“笃笃笃……锵！锵锵锵”的锣鼓声取代了广播体操熟悉的调子，学生都模仿客家山歌中角色出场的小碎步奔向操场，有板有眼地唱起了客家山歌。这种寓教于乐的活动在课间操中融入了客家山歌元素，既达到了锻炼身体的效果，也让学生在唱、念、做、打的实践中体验了客家山歌的“精气神”。

二、从运用的角度，发挥戏剧文化的工具性，实现“择其道”的教学效果

从教学的角度看，客家山歌是一种教学资源;而从教育的角度看，客家山歌就是一种立体式的教育方式，学生在了解、学唱、学做客家山歌的过程中，还实现了丰富知识、提高技能、陶冶性情、健全人格、联络感情的多重教育效果。因此，教师应该从素质教育的高度，发挥戏剧文化的工具性：

1.发挥客家山歌在德育工作之中的教化作用

“教会学生做人、做什么样子的人、怎样做人”，是德育工作的首要目标，而客家山歌中充满生活气息的故事情节、具体可感的人物形象对学生有着激励、鞭策式的教育意义。在开展爱国主义教育中，可以指导学生欣赏《苏区干部好作风》、《哥哥出门当红军》、《深山夜雨枪声鸣》等客家山歌，通过客家文化史上的民族英雄、爱国将领、仁人志士的形象，激发激发学生的民族信心与自豪感。在开展“学做好人、常做好事”的雷锋活动月中，我组织学生欣赏可以弘扬正义、惩恶扬善、舍己救人精神为主题的客家山歌《爱唱山歌你就来》、《有好山歌溜等来》、《讲起山歌厓唔愁》，讓学生从中明白“做好事贵在坚持”的道理。

2.发挥客家山歌在心理健康教育之中的调节作用

学生的心理健康问题是一个日渐严重、而备受关注的教育话题，音乐学科教学在心理健康教育中发挥着重要的作用，而客家山歌只要运用得当，更是能取得出其不意的教育效果。这学期，我班有一个学生表现出严重厌学的倾向，情绪也极度低落，我发现他还很喜欢听歌，但听的都是《我真的很受伤》之类很颓废的歌曲;于是，我给他推荐了《东江船工号子》、《起锚号子》、《溜前来》、《担子挑肩上》、《闹春牛》这五首以劳动为题材的客家山歌，鼓励他多接触不同音乐种类，并在粤韵操中有意识地将强对他的指导，慢慢地他喜欢上了这种催人上进、给人力量和信心的客家山歌，还多次来找我要相关的山歌;而他也随之变得开朗起来，开始主动学习，成绩也有所进步。

3.发挥客家山歌在人际交往之中的沟通作用

我国领导人出访外国都爱唱京剧已经成为佳话，逐渐形成了一种富有中国特色的“戏曲外交文化”，作为地方戏曲文化，客家山歌也具有的沟通功能。在这学期的学生会文娱部部长竞选中，我问其中一位学生有什么特长，她说：“我喜欢，并擅长唱客家山歌。”我让她即兴唱一段，只见她右脚一拉，摆开姿势，唱起了《客家妹子爱唱歌》，不但唱得字正腔圆、韵味十足，而且手、眼、身、法、步的招式还有板有眼，让我们评委惊讶不已，纷纷鼓掌。最后，这位学生名正言顺地当选了文娱部的部长。可见，客家山歌在关键时候不单发挥了沟通的作用，还是一种竞争力。

在初中音乐教学中开展客家山歌教育重在启蒙，贵在坚持，旨在希望通过客家山歌的普及，培养学生对民族艺术的兴趣，从而更多的人了解客家山歌、喜欢客家山歌。因此，教师应该秉持“以生为本”的教学理念，分别从理解、掌握、运用的教学层面，从浅到深、循序渐进地指导学生学习客家山歌的知识性、艺术性、工具性，实现让学生知其源、乐其趣、择其道的三重教学效果。

责任编辑 邱丽