李慧兰 欧阳春勇

内容摘要：部编本初中语文教材的自读课文，存在两种不当教学处理方式，一是“越俎代庖”式，二是“任意放羊”式。究其原因，一是任课教师对自读课文的性质和意义认识不清，二是义务教育语文课程标准对之如何教学指示不明，三是應试教育之风挤压自读课文教学时数。其实，这类文章教学从旁批的角度切入，不失为一种行之有效的方法。

关键词：自读课文 教学方法 旁批

部编本初中语文教材，选入了大量自读课文，初衷是让学生把在讲读课中学到的知识加以灵活运用，从而达到拓宽视野和形成能力的作用。在自读课文的教学中，教师妥善利用作为其助读系统之一的旁批，对于学生理解自读课文极有裨益，那教师究竟应如何利用旁批开展教学呢，本文从旁批入手，做了以下现存教况分析和初步改进设想。

  一.自读课文的两种教学误区

1.“越俎代庖式”教学

“越俎代庖式”是指教师在自读课堂中掌控力度过强，致使自读课文被当成教读课文来上，这与编者每个单元设置自读课文的初衷相悖。

这种教学模式是教师主宰着课堂，学生被动参与，学生的学习兴趣大大降低。课堂其实成了教师完成自己教学任务，学生安静地听课。学生缺乏自我思考，自读课文意义不复存在。

2.“任意放羊式”教学

“任意放羊式”是指教师完全退出了自读课堂，学生在自己个人原有的基础上完成“自生自灭式”自学。这类教学模式，教师没有意识到了自读课文存在的意义与价值，因而没有采取相应的措施。……