儿童化语言让课堂“活”起来

2019-08-13孟秀亮

北京教育·普教版 2019年6期

孟秀亮

“儿童化语言”是指符合儿童心理、儿童语言习惯和认知水平的规范化口语。小学阶段的学生以形象思维为主，因此，教师要遵循学生的思维习惯和认知水平，运用贴近儿童心理的语言与其交流。这样，不但可以让課堂变得生动有趣，而且可以激发学生的学习热情，拉近师生之间的距离。

1.儿童化语言让课堂更有秩序

教一年级时，我会在课堂上提供一些学具，但学生因为自控能力差、注意力集中时间短，常常变“学具”为“玩具”，结果就是不能集中注意力听课，课堂纪律难以维持。

这样的情况下，教师的强行制止虽然短时有效，但不能从根本上解决问题。于是，我思考怎样通过儿童化的语言来维持课堂纪律。一次，上课时学生在玩儿手中的小棒，我想了想，故作神秘地对学生说：“你们听，谁的小棒在哭呀？她哭得好伤心啊！”学生听到后马上停下来，齐唰唰地看着我。“小棒说：‘我好疼呀！好累呀！你们为什么不让我休息？我好羡慕小霖（守纪律的同学）的小棒，他躺在桌子上好幸福呀！”说完，学生互相看了看，然后迅速整理好学具，开始认真听讲。在之后的教学中，每当学生注意力不集中的时候，我都会用“谁的小棒最幸福”“谁的书本最乖”等去提醒学生。慢慢地，学生注意力集中的时间更长了，课堂纪律也越来越好了。