齐静

作为综合艺术形式，戏剧有其独特的教育价值，能够促进学生的自我感知、内省沟通和人格完善。在英语教学中融入戏剧，有助于学生在自我完善的同时促进语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等英语核心素养的发展。

西师附小突破“以教材为本”的传统英语教学模式，将英语戏剧引入英语课堂，为学生英语学习带来了全新体验，为教师从生态视角思考教学、构建和谐的生态英语课堂提供了可能。戏剧教学活动元素的有效融入，改变了传统的“教师—学生”的单向作用关系，通过营造丰富的情境，提供多元的交流话题，鼓励符合人物的语言及肢体演绎，让具有不同性格、特长、水平和生活经历的学生有均等的机会，促使教师和学生之间双向互动关系持续发展、趋于和谐，进而助推生态课堂的形成。

1.以“群体效应”发挥主体动力

教育生态学认为，每一个生态系统都是一个有机的整体。在以班级为单位的群体中，作为个体的学生相互学习、共同成长，学生之间不断进行着相互竞争与合作。

戏剧学习给学生营造了众多竞争和合作的机会。不论是小组表演还是班级或年级排演，每一个角色的人选都是通过“竞争”确定的。小组和班级内的竞争多是口头协商或依据长期相处形成的对彼此的综合印象进行分配的形式。年级内的竞争则体现在演员海选中，这种竞争是良性的，体现主动进取、不甘落后的精神，起到激发学生奋发向上的作用。……