王红，华南师范大学教授、博士生导师、教师教育学部常务副部长，教育部督导专家、广东省督学，教育部全国中小学幼儿园教师培训专家组成员、教育部中小学校长培训专家委员会成员、广东省中小学校长联合会常务副会长。主要研究领域为教师教育、教育经济与财政、教育产业资本化、校长领导力与学校发展、基础教育、比较教育（中美教育比较）。参著《2001年中國教育发展报告》《简明教育经济学教程》《教育财政学研究》《流动儿童义务教育及财政问题研究》等。

在全国教育大会上，教育部长陈宝生明确提出为教师减负。一时间，为教师减负成为社会热议话题，各地也纷纷出招，试图实现为教师减负的愿望。然而，教师对负担减轻的体验却并不明显。原因并非招术无效，而是方向不对，没有针对导致教师过重负担的根本。

1.减负不是“免负”，而是减去让教师“心累”之负

做教师很累，无论是担负保护学生安全的责任，还是工作没有上下班的边界，亦或是总要面对学生各种层出不穷的问题，这些都让教师不轻松。然而，这些所谓的负担都是教师职业自身特性所不可避免的负荷，因此，不能减掉。

那么，给教师减负到底要减去什么负担呢？

任何一种职业都有其特殊的合理负荷，当强度过大时，从业者可能会感到“身累”，但并不总是会感到“心累”;而面对不合理的负担，人们往往会感觉到“心好累”，并由此产生职业倦怠。“身累”主要是生理及精力体力的损耗，“心累”则往往是心理的损耗，主要源自于人的无力感。……