华俊萍

【本组说明】

本文所选三篇文章均是苏东坡在中秋时节创作的词。《水调歌头·明月几时有》是中秋怀人之作，表达了词人对胞弟苏辙的无限怀念之情;《西江月·世事一场大梦》以“中秋”为背景，抒写了词人被贬黄州时孤独悲苦的心情，以及对世间真情的眷恋，对时间流逝的感叹，对生命的思考;《阳关曲·中秋月》记叙的是作者与胞弟苏辙的一次久别重逢。

2018年中秋节前一天，笔者带领学生们一起学习了这三首词，尝试借助这三首中秋词，走进苏东坡复杂的内心世界。

【设计意图】

1.以“群文阅读”策略为指导，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学习内容、学习方法相互渗透、有机整合。

2.多篇阅读激发学生的阅读兴趣，提高课堂效率。在比较鉴别中，提高思辨能力。

3.触动学生的情感，领悟苏东坡独特的人格魅力。

【教学内容】

水调歌头·明月几时有

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

西江月·世事一场大梦

世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。

酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。

阳关曲·中秋月

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好，明月明年何处看。

【教学目标】

1.把握月亮的形态特征，进而理解文章蕴含的道理。

2.抓住月亮的形态特征，感受作者不同的情感态度。

【教学过程】

1.闲话古人说明月。

师：文人与月有着一种心灵的默契。一轮明月，寄托着文人的情思哀愁。你知道写月亮的诗词有哪些吗？中秋的月又有哪些与众不同的地方？

【设计理念：谈话法引出本节课的学习内容，引发学生的学习兴趣，同时也营造一种中秋的氛围，让学生在情绪上与作者能共情共生。】

2.字里行间觅月迹。

师：这三首词中的哪些句子告诉我们这是一轮中秋月？

生：第一首词的序言“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”点出了中秋月。

生：第二首词的“中秋谁与共孤光”说明写的是中秋之夜。

生：第三首词的题目告诉我们所写之月是中秋月。

师：你能在字里行间找到月亮的踪迹吗？

生：《水调歌头》中称月为“明月”“婵娟”。

生：《两江月》中称月为“月”“孤光”等。

生：《阳关曲》中称月为“玉盘”“明月”。

师：画出这三首词中写月亮的句子，并思考苏东坡分别看到了什么样的中秋月。

生：《水调歌头》中“月有阴晴圆缺”“转朱阁，低绮户，照无眠”，可见这个月亮是一个动态的月亮。

生：《西江月》中“月明多被云妨”，可见是一轮被云朵遮蔽的月。“中秋谁与共孤光”，可见是一轮孤独的月。

生：《阳关曲》中“暮云收尽溢清寒”可读出明月的清冷，“溢”“清寒”写出了月光如水的神趣，有一种积水空明的感觉;“转玉盘”写出了冰清玉洁的美感;“转”字不但赋予月一种动感，又暗示了中秋月之圆。

3.明月之中悟真情。

师：这些不同的中秋月分别寄托了作者什么樣的情感呢？

生：《水调歌头》是苏轼怀念其弟苏辙而写，可见他们兄弟情谊之深，因此，这是一轮“思念月”。“但愿人长久，千里共婵娟”，不仅有思念，还有一种对生活的坦然与豁达。

生：《西江月》抒写的是词人被贬后的悲苦心情。中秋月明，但明月总是被乌云遮住光芒，隐含了作者的愤恨。“清寒”喻示人生之凄凉，词人感叹时间流逝、世态炎凉、人情淡薄，透出对人生深沉的思考。

生：《阳关曲》既写了兄弟间的久别重逢、共赏中秋月的赏心乐事，也抒发了聚后不久又得分手的哀伤，以及对前途命运的担忧。

【教学反思】

这是一节群文阅读课的尝试，借中秋佳节，读中秋文章，在情感上能让学生产生共鸣。从字里行间入手，循序渐进地引导学生理解、思考。在比较与鉴别中，让学生看到一个更加立体的苏东坡。笔者顺势推荐了《苏东坡传》，拓宽学生知识面。

（作者单位：苏州工业园区星澜学校 ）