林学美

阅读指要

在文学类文本阅读的考查中，以分析文本的结构、体裁特征和表现手法，概括主题为内容的题目极为常见。考生在备考中，可以先从文本的整体阅读入手，再从细处揣摩，组织答案。

1.“三思”整体读篇章

所谓“三思”，就是指在阅读文学作品时，要认真思考文本写了什么，是怎样写的，以及为什么这样写。

“写了什么”指思考文本的写作内容。如果是小说，可以思考文本都写了哪些人物，介绍了什么样的情节，描写了怎样的环境;如果是散文，应该思考文本写了哪些人、事、物、景。

“是怎样写的”指思考文本的写法。如小说，哪些是主要描写的人物，哪些是次要描写的人物，情节的开端、发展、高潮、结局分别是什么，环境描写涉及的是自然环境还是社会环境等;散文，描写了人、景等内容的哪些特点等。

“为什么这样写”指思考文本的写作目的。写作目的常常与文本的主旨相关连，考生要结合文本的中心思想来理解分析文本细节的处理、结构的安排。

2.“三理”入微组答案

所谓“三理”是指在阅读文本后，要进一步理清结构、理解主旨、理清特色。

作品的结构是作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思（布局谋篇）、行文线索以及段落间（各个部分和各个方面之间）的关系与安排。高考作品结构题主要有两种考查方式：一是整体考查，即从总体上分析文本的结构思路、线索、组材等;二是局部考查，即题目往往不会要求总体分析，而是选择“牵一发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用，形成了考查作品结构的特色题型——句段结构分析题。……