王灌锦

【内容摘要】高中物理部分知识较为抽象，直接理解难度较大，借助类比思维，将陌生的知识类比学生比较熟悉的，与之相近的知识，有助于学生加深理解，迅速掌握所学，因此，教学实践中，教师应结合具体教学内容，引导学生进行巧妙类比，给学生的学习提供良好指引，不断提高高中物理教学质量与水平。

【关键词】类比思维 高中物理 教学 明灯

类比思维指通过对比相同或相近的事物，从已知事物的某些特征，推测另一事物相应特征存在的思维活动。类比思维涉及两方面内容：其一，联想。回忆、联想旧知识。其二，类比找到相近或存在区别的地方。通过类比联想进行模仿、创新，实现思维的生化，对新知识的牢固掌握。

一、借助类比思维，积极训练

高中物理题型复杂多变，部分学生迁移知识的能力较差，面对物理试题不知所措，无法及时找到突破口，出错率较高，因此，一方面，教师讲解物理例题时，应注重类比思维的应用讲解，使学生感受到类比思维的妙用，从中获得良好的解题启发。另一方面，教师应做好高中物理试题分析，优选经典习题，对学生进行训练，不断提高学生的类比意识，使其掌握类比的方法与技巧，在解题中能够抓住问题本质，以不变应万变。

例如，在讲解电场强度知识点时，教师可创设以下问题情境，对学生进行类比思维的应用训练。如图1，水平面上有两个竖直的光滑墙壁A和B，相距为d，一个小球以初速度v0，从两墙之间的O点斜向上抛出，和A和B各发生一次弹性碰撞后，正好落回抛出点，求小球的抛射角θ。

在解答该题目时，通过分析小球的反弹运动可等效为一个完整的斜抛运动，因此，可将其类比为一个斜抛运动问题进行求解。由题意可知：

d=v0cosθ·t  ....①

t=v0sinθg ........②

联立①②可得θ=12arcsin2gdv02

由该题目可知，对物理题目进行认真分析，采用类比思维可迅速找到解题思路。

二、借助类比思维，提升能力

高中物理教学中，提高学生的分析、解决物理试题的能力，一直是教师关注的重点，因此，教师应充分认识到类比思维的重要性，借助类比思维实现学生能力的提升。一方面，鼓励学生做好类比思维应用总结，认真分析能够运用类比思维解答的物理题型，分析应用类比思维中的不足，做好自纠自查。另一方面，创设新的物理问题情境，鼓励学生积极回顾所学进行适当类比，正确解答，不断提升类比能力、解题能力。

例如，在讲解加速度知识时，教师可创设以下新颖的问题情境：历史上科学家层将在相等位移内速度变化相等的单向直线运动称为“匀变速直线运动”，现称为“另类匀变速直线运动”。“另类加速度”的定位为A=vx-v0x，v0和vx分别表示某段位移x内初速度与末速度。A>0时表示物体做加速运动，A<0时，物体做减速运动。而当前物理学中的加速度定位式为a=vt-v0t，則下列说法正确的是（ ）

A、若A不变，则a也不变

B、若A>0且保持不变，则a逐渐变大

C、若A不变，则物体在总结位置处的速度为vx+v02

D、若A不变，物体在中间位置处的速度为vx2+v022

分析：该题目创设的情境较为新颖，解题时，要求学生类比加速度a的定义以及相关结论，经分析不难得出正确答案为B、C。该题目不仅加深学生对加速度的理解，而且很好的提升学生的类比能力。

三、结论

类比思维是一种重要的思维，在学习新知识、解决新问题上应用率较高，因此，高中物理教学实践中，教师应注重类比思维知识及应用讲解，帮助学生深入理解基础知识，同时对学生进行针对性训练，提升类比思维应用技巧，尤其应注重新问题情境创设，鼓励学生运用类比思维进行解答，促进其能力的进一步提升。

【参考文献】

[1]吴玖阳.类比法在高中物理中的应用[J].物理通报，2018（05）：116+118.

[2]杨远海.如何在高中物理教学中培养学生的类比思想[J].课程教育研究，2018（07）：145.

[3]明旭.类比教学法在高中物理教学中的有效应用[J].西部素质教育，2017，3（11）：251.

（作者单位：广西西林县民族高级中学）