李娴

摘要：本文通过分析高职角色动画教学中现存问题，结合实际教学案例，对如何应用范例教学模式进行了详细的说明，希望能够帮助有关教师认识到范例教学模式的积极作用，改善教学方法，逐步提升教学效果，帮助学生掌握角色动画设计的有关知识及技巧，进而促进其应用能力的提高。

关键词：范例教学;高职;角色动画;动画教学

中图分类号：G712;J218.7-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）11-0254-01

一、前言

当今社会，应用型人才的需求量逐渐增大，高职院校作为重要的人才培育场所在教育环境中占据重要位置。在高职角色动画的教学中，由于教学手段及理念的落后，实际的教学效果并不理想，而范例教学模式具有较强的应用效果，能够辅助教师提升教学质量，下文就结合实际情况说明如何应用该教学方法。

二、高职角色动画教学中现存问题

传统的角色动画教学大多拘泥于课本知识，且实践题目没有由浅入深的合理设计，使得学生的学习兴趣不高。举例来说，由于学科的应用性较强，在实际的教学中极易产生“急功近利”的现象，教师会采用大量集中的理论和实操教学，但是学生中存在一定的基础能力差异，此种教学方法使得部分基础较差的学生不能得到明显的提升，授课质量降低。与此同时，教师也会在授课中引用部分范例，但范例的示范性不明显，不能发挥代表性作用，使得学生的应用范围狭窄，实际的教學效果并不理想。这些都是当前高职角色动画教学中存在的问题，此类问题严重影响着教学效果的提升，进而影响着学生的未来发展。

三、范例教学模式在高职角色动画教学中的应用

所谓“范例教学”就是指用“范例”对学生进行教育，而不是用实质性的“知识'进行讲授，引导学生依据“案例”展开合理的想象，达到举一反三的教学目的，此方法能够有效促进学生自主学习能力的提升，进而有利于其知识应用能力的提升，对于高职角色动画教学中学生的应用能力培养具有重要重要意义，下面就结合实际情况对如何应用该方法进行详细说明。

（一）加强范例设计，由浅入深

教师在实际的角色动画授课中可以设计不同难易程度的教学范例，采用由浅入深、难易结合的范例进行教学。如开展以下顺序的范例：“小球弹跳-锤子弹跳-不同重心相连物体的运动-三连杆结构单侧受力运动-关节运动-肌肉带动运动-动物或人的腿部行走”，从最开始的“小球弹跳”开始，学生需要针对小球的弹性、重力及速度进行动画设计，此范例相对较为简单，学生通过轨迹设计即可完成，在实际的教学中，教师还可以引导学生采用斜向运动进行构思，这样能避免使用曲线编辑器，降低学习难度。在“锤子弹跳”中，学生需要设计的动画不仅仅局限于一个“球”，还增加了与之相连的“锤柄”，教师可以引导学生将其看为与小球相连的圆柱体，在此基础上对其动态性及随后的弹跳进行具体设计，可以适当应用动画层进行设计。在“不同重心相连物体的运动”设计中，教师可以引用积木倒塌及人类摔倒等景象进行描述，方便学生理解，学生需要对有关物体的下落或倒塌动态展开描述。其余几种范例也是依据由浅入深的顺序安排的，这样能够引导学生循序渐进的学习角色动画设计，切实加强学生的应用能力，从而提升其竞争力。有关教师应加强对范例的设计，对其难易程度及复杂性进行合理的构思，为学生量身定做教学范例，提升其设计水平。

（二）强化“代表性”，由表及里

在实际的教学中，教师所使用的范例一定要具有代表性，方便学生理解，加深对有关知识的应用能力。举例来说，教师在讲解手掌肌肉和上身肌肉运动的动画设计时就可以选择其一进行详细说明;在讲解无力的手部运动及脚部运动时也可择其一，这样能够大大提升学生对于课程的新鲜感，并且为其创造相对自由的想象空间，由手部运动联想到腿部运动及脚部运动的动画设计，进而实现“举一反三”。与此同时，为了更好的帮助学生进行知识的拓展，教师在选取范例时还应注重动画的想象空间及延展空间，如在讲授“三连杆结构单侧受力”有关设计时，就可以引导学生想象有一只手抓住了该结构物体的单侧，并对其施加力，使其产生“挥舞感”，从而使学生感知到动画中“无形的手”，对角色动画展开合理的设计。在以往的教学中，应用该方法能够极大的调动学生的主观能动性，学生能依据该部分的内容设计出少女头上摆动的辫子、马尾巴随其运动产生的运动、风中飘扬的旗帜及动画角色无力摆动的手等，范例教学效果较好。有关教师可以借鉴此类方法，在教学中留有“想象空白”，通过具有代表性的范例激发学生的设计热情，使其依据所学知识展开合理的想象，不断提升教学效果。

四、结语

综上所述，范例教学模式具有较强的应用性，有关高职教师应认识到其对改善当前教学质量的积极作用，可以从加强范例难易程度及代表性设计入手，逐渐改善教学方法，满足学生对于角色动画设计学习的需求，不断提升教学质量，进而提高高职学生的应用能力，使其能在动漫行业具有一定的竞争力。