蔡维霞

【摘 要】音乐教育的核心是审美教育。学校是承载音乐教育的重要载体，它能够更好地发挥音乐课程的价值。本文在学校音乐教育的历史起源及重要意义分析的基础上，探究其在发展路上面临的困难与挑战，对如何提高学校音乐教育教学质量进行思考，并提出几点建议，希望以此促进学校音乐教育的进一步发展，为相关实践提供参考。

【关键词】学校音乐教育;教学质量;建议

中图分类号：G632       文献标志码：A               文章编号：1007-0125（2019）20-0184-01

音乐，是一种听觉艺术。其的魅力在于能够直击人的心灵， 让人的情感得到宣泄， 精神得到放松。[1]随着新课改的出台，音乐教育的地位日益提升，但是音乐教育在发展的过程中，也遇到了不少的困难与挑战，提高学校音乐教育教学质量迫在眉睫。

一、学校音乐教育的历史起源

从“燧人氏教民钻木取火”“伏羲氏教民结网捕鱼”等一些传说，可以判断中国早在原始社会就已诞生了教育，据文字记载最早的学校出现在夏代。目前，我们能比较清楚了解到的学校是在周代。西周的“小学”有教授音乐舞蹈，此外，西周还设有“大司乐”，由此可以看出我国在西周时期就已经有了早期的学校音乐教育。

二、学校音乐教育的重要意义

学校教育在人生长河中扮演着最重要的角色，它使个体有计划、有目的，并且系统地接受教育。

（一）学校音乐教育可以教化学生并完善学生人格，会选择性的给学生带去“真”“善”“美”。比如教授优秀的爱国主义题材作品，如《义勇军进行曲》等，对学生进行爱国主义精神的渗透教育，激起学生们内心深处的爱国热情;如《感恩有你》等歌曲，对学生正确认识“奉献”“感恩”起到很好的启蒙作用。……