“草莓味的鞋子”

周末，妈妈要带乐乐到公园里玩，在换鞋的时候，乐乐要求穿草莓味的鞋子。妈妈很疑惑：鞋子有草莓味道的吗？她想起最近乐乐不止一次提到草莓味的鞋子，香蕉味的外套，还有巧克力味的帽子……原来，在乐乐的认知里，不同的味道代表的是不同的颜色啊，“草莓味”代表的是“红色”，“香蕉味”代表的是“黄色”，“巧克力味”代表的是“棕色”……于是，妈妈拿起一双红色图案的鞋子，问乐乐：“是这双吗？”乐乐很开心地把脚伸了进去。在公园里，妈妈指着红色的滑梯問乐乐：“滑梯是什么颜色的？”乐乐说：“也是草莓味的。”“为什么是草莓味的？”乐乐看着鞋子说：“它和我鞋子的颜色一样。”

虽然妈妈理解了乐乐的语言，但是依然不明白：自己已经教她很多颜色的词了，为什么她还是不会用呢？

“天真理论”解读

相信很多爸爸妈妈都有过类似的体验，但大多对孩子的“童言童语”缺乏耐心。他们多数认为儿童是一块白板，因而忽略他们自身的经验，甚至认为儿童讲的话很幼稚可笑、不值一提。其实，每个幼儿都有自己对世界的理解，有一套属于自己的“天真理论”。由于儿童生活经历和环境的不同，其“天真理论”也存在明显的个体差异。

儿童经验不多，但他们会根据自己的感知经验和理解，用独特的方式对事物进行解释。比如乐乐虽然不记得相应颜色的词，却可以用“草莓味”来表达自己鞋子的颜色，因为她吃过草莓，知道草莓是红色的，于是就把“草莓”和“红色”放在一个概念系统中，以后看到类似颜色的事物，比如鞋子、滑梯等，就会唤起“草莓”这一经验，用“草莓味”来代替颜色词——红色。