◆高谨

（菏泽医学专科学校 山东 274000）

在“互联网+”的大时代背景下，互联网技术与各领域的深度融合正在不断加深。“互联网+教育”正是我国高校教育改革所面临的又一新挑战。目前，我国大多数高校，都已经在借助网络的力量，开设了形式各异，独具特色的网络在线课程。例如，“学堂在线”，就是由清华大学研发的一个非常成功的中文慕课平台，在该平台下，链接了一系列的优质课程。其中由清华大学出品的《计算机文化基础》网络课程，对其他高校的计算机基础教学具有很好的引领、示范作用。

计算机翻转课堂的实施，在互联网+的快速发展中，存在着良好的机遇，同时也会面临很多的困难。本课题以《计算机文化基础》课程为例，结合我校医学生职业岗位培养目标，从一线教学实践出发，从课程教学资源的整合、创建入手，到翻转课堂的设计和实施，最后通过教学数据的收集、对比，全面地探讨了本课题组在进行计算机翻转课堂教学中取得的一些成绩和收获。

1 别样的“翻转课堂”

翻转课堂，是区别于传统课堂的一种教学模式，把传统课堂中要进行的知识传授和知识内化进行了颠倒。该教学模式的实施，对师生双方都提出了更高的要求。

计算机翻转课堂的开展，要求授课教师，要深刻理解翻转课堂的教学理念[1]，突破自身的思想束缚，对课程内容深刻理解，对医学生的职业培养目标，清晰明了。翻转课堂，以“颠倒”形式开展教学，“学生为主，教师为辅”，让课堂教学更具特色，别开生面。……