张琳

【摘要】“快乐生活”园本化课程中的主题实践活动是以共同性课程中的学习主题为平台，整合“快乐生活”教育十大篇章内容，让幼儿在混班、混龄活动中体验与人协商、合作等交往技能，管理自己的情绪;同时在活动过程中学会礼貌招呼，行为举止文明，并实现自我服务，提高自理能力。

【关键词】快乐生活;主题实践活动;园本化课程

我园的“快乐生活”园本化课程是通过日常生活活动、“乐活”篇章、主题实践活动三条途径相互整合渗透、交集展开。“快乐生活”园本化主题实践活动凸显的是二期课改中生活活动的核心价值，即“生活源于实践”，主张教育同实际生活相联系，强调在做中培养，注重幼儿在真实情境中练习，以满足幼儿需要、丰富幼儿经验、增强幼儿体验为目的，以自主参与为途径，让幼儿按照自己的意愿，带着自己的问题，在活动中自主体验，获得发展。

以“情绪篇”为例，“乐活”系列活动分阶目标具体内容见表1。

我园在“快乐生活”园本化主题实践活动的开展中进行了多方面的探索与实践，并逐步形成了主题实践活动的实践策略，具体如下。

一、整合的内容选择

以基础课程中的学习主题为平台，对上海市幼儿园基础课程学习活动中的相关主题进行梳理，整合“乐活”篇章内容，并对“乐活”篇章进行了高、低结构教学形式上的相互补充。如：“我是中国人”“我们的城市”主题可以整合到“旅行去”主题实践活动中;“中国民间节日”主题可以整合到“欢乐中国年”主题实践活动中;“有用的植物”“动物大世界”“有用的水”主题可以整合到“亲亲大自然”主题实践活动中;“学做小学生”主题可以与“学做小学生”主题实践活动进行整合。……