魏乃瑾 郭承育

【摘要】研究表明，西宁市高中化学教师对电子云、轨道、能级、量子数、基态中性原子核外电子排布规则这5个关键词的认识较为模糊。性别、学历、任教学校类型、是否毕业于教育部直属师范大学等因素对化学教师学科认知结构没有显著影响，而教龄因素有显著性差异，原因在于影响化学教师认知结构水平的因素是教学实践和理论结合的丰富度。

【关键词】高中化学教师;原子结构;认知结构;词语联想法

教育部发布的高中化学课标（2017版）明确提出化学是在微观水平上研究物质的一门学科。物质结构模块要求教师帮助学生基于“位”“构”“性”关系来掌握原子结构等内容[1]。由此，我们需要研究教师的学科认知结构。根据文献，大量研究集中在生物学科的认知结构方面，其他学科的研究相对薄弱;目前有概念图、词语联想法、树状图以及流程图等方法测查个体的认知结构，多数采用概念图，但该方法的评分带有很强的主觀性，并不能客观说明个体的认知结构。

正是出于这样的考虑，本研究基于教师专业发展，以“原子结构”的学科知识为载体，采用相似矩阵法和词语联想法测查西宁市高中化学教师学科内容“原子结构”的认知结构。选取教师的性别、学历、教龄、任教学校类型、毕业学校等可能会影响化学教师学科认知结构的因素进行研究，为促进教师的专业化发展提供理论上的支撑。

一、研究方法

（一）被试

本研究的被试为40名西宁市在职高中化学教师。……