高冠丽

通过对当前小学高年段写作教学局面的分析，我们可以看出，写作教学中还存在诸多问题，如教学方法死板、教学内容欠缺、教学理念落后等。这些都阻碍着写作教学的发展。

现阶段，小学高年段语文教学中存在学生写作兴趣低、写作水平低等问题。由于学生缺少写作素材，所以写出来的文章比较空洞，缺乏实质性内容。同时，由于学生写作兴趣较低，所以写出来的文章缺乏真情实感，难以打动读者。

这些都是当前高年段写作教学中亟待解决的问题。如何才能改善这一局面，提升学生的写作水平？本文立足于小学高年段语文写作教学现状，就这种低效局面的优化路径进行探讨，旨在为同行者的写作教学提供参考。

一、小学高年段写作教学中存在的问题

1.教学方式过于僵化。在传统的写作教学中，教师通常带领学生阅读一些优秀的范文，然后让学生把范文作为写作模板，以便写作的时候能够直接套用。这样的写作教学是一种单向传授，而非双向互动。学生在课堂上处于完全被动的状态，只是一味地接受知识，虽然掌握了各种写作技巧，也记住了各种写作模板，但是却不会灵活地运用到自己的作文之中，即使生搬硬套地运用到自己的作文中，写出来的文章也非常生硬，毫无美感。这样的写作教学不仅没有提高学生的写作水平，反而让学生对写作产生越来越严重的抵触心理。

2.写作要求过于详细。很多语文教师在写作教学中通常采取全命题形式，直接给学生一个固定的题目。……