谢春武

2017年一个夏日的午后，在公交站点，我远远看见了王永成老师：依然一丝不苟的白衬衣，花白的头发辉映在阳光下。王老师很快上了车，我也错过了对王老师的问候，但我依然很高兴，他上公交车的动作还矫健，说明他很健康。

王永成老师虽然是我的一课之师，但我至今记得他的那节语文课。那时，王老师是龙岩二中校长，有一天他来代语文课。

清晨，王老师走进教室，左脚有点毛病，走路时很明显跛着，但这不僅不影响他的威严，反而增了几分威严。尤其是木制讲台上，皮鞋与木板的撞击声显得响亮而富于节奏。他个子不高，着白衬衣，头发梳理得整整齐齐，嘴唇紧紧抿着，犀利的眼光扫遍班级：“语文老师临时有事，这节课由我来代。”声音清晰而有穿透力，显得果断刚毅。

他上的是《史记·廉颇蔺相如列传》一课。那时，要将艰涩的文言文深入浅出地讲好，是非常考验老师的古文修养的。一篇文言文中，也许隐藏着许多典故，有诸多今人难以明白的文字解释，更有通篇看不见的气韵流动。单单这篇《廉颇蔺相如列传》就有着“完璧归赵、负荆请罪、渑池之会”等等知识信息。王老师在讲这一课时，并不注重各字句的单一解释，他讲的是一个过程，一个系统的历史。他想让同学们对古文的理解是通篇的一以贯之，气脉相连。

“相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：璧有瑕，请指示王。”王老师手脚并用，似乎捧着璧，眼珠晃动，闪着狡黠的光，动作却颇显谦卑。接过……