陈志福

【摘 要】本文论述大学本科新生班主任工作策略，针对大学新生日常生活、学习方式、人际交往等方面适应不良的主要表现，从新生的入学接待和教育、班委组建、学风班风建设以及做学生的良师益友等方面探讨大学本科新生班主任工作策略。

【关键词】大学本科  新生管理  班主任工作  工作策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）04C-0087-03

大学新生对大学的人、事、物等都充满了新鲜感，通常怀着美好的憧憬进入大学校园，憧憬着在大学里施展才华、实现自我价值、实现自我快速成长。大学为每一位大学生提供了一个公平的成长环境，但是对于部分新生来说，他们首次远离亲人，在异地独立地生活、学习、与人交往。大学的日常生活、学习方式等与中学存在明显的差异，新生如何快速从中学模式向大学模式转变，不仅需要新生的积极努力，也需要大学教师尤其是班主任的积极引导。班主任是最贴近学生的服务者和管理者，是大学学生管理队伍中不可缺少的重要力量。大学一年级阶段的班主任工作虽然只是整个大学本科四年班主任工作的开端，却是最重要的阶段，也是对学生影响非常重要的阶段。万事开头难，大学新生的班主任工作也是大学生班主任工作中比较困难的阶段。本文首先分析大学新生适应不良的主要表现，然后从新生的入学接待和教育、班委组建、学风班风建设以及做学生的良师益友方面，探讨大学新生的班主任工作策略。

一、大学新生不适应的主要表现

（一）日常生活适应不良。中学生大多数是未成年人，他们的日常生活通常会受到家长和教师明显的影响、干预，中学生的独立性不强。同时，大部分中学生是在家庭所在地附近就学，在家庭和学校的生活环境、人文气候环境并无明显变化。大学生大多数是成年人，且远离家庭，异地求学，他们很少受到家庭的监督，教师也很少直接干预他们的衣食住行等日常生活，他们的日常生活由自己主导。由依赖家长、教师的监督和管理的日常生活方式、习惯，向衣食住行均是独立自主的方式、习惯转变，许多大学生在新生阶段会存在比较明显的适应不良。

（二）学习方式适应不良。中学主要是普及一些基础性学科知识，并且带有显著的应试教育模式，而大学主要是培养学生的知识结构，培养学生的创造、创新力以及科学思维能力，侧重提高学生的综合素质。两者培养目标的差异，导致在中学阶段和大学阶段的学习方式方法、教学方式方法有着较大的不同。在中学阶段，由于升学的压力，学生学习的动机比较明显，但是学习带有明显的被动性，并且学生学习的内容相对比较少，结构比较窄。在大学阶段，大部分学生没有升学压力，缺乏明显的学习动机，并且，大学学习的知识内容比较广，知识结构比较宽。在中学和大学两个阶段学习的知识内容、结构不同，导致两个阶段的课程安排、教学方式方法、学习方式方法、评价方式方法存在明显的不同。这些方面的差异，导致大学新生比较难从中学的模式跳出而成功进入大学模式，会存在比较明显的适应不良。

（三）人际交往适应不良。人际交往与人的兴趣爱好、生活环境和方式、性格、经济基础、价值观、家庭环境、家庭背景、地方的人文和民族等有关。在中学阶段，由于升学的压力，中学生的人际交往通常受到家长和教师的影响与干预，圈子通常比较窄，主要交往对象是教师、亲戚、邻居和同学，交往的目的也比较单纯，不需要过多的交往技巧。在大学阶段，学生的交往对象不仅仅限于校内同学、教师和员工，校外的各阶层人士都是他们的交往对象，学生的交往圈子显著大于、不同于中学阶段，并且交往的动机、方式和思维比中学阶段复杂，也通常需要一定的交往技巧。这种交往圈子、动机、方式和思维的不同，导致大学新生会产生适应不良。

总之，大学新生刚从中学进入大学，从一个熟悉的生活、学习、人文气候环境转到一个全新的环境，从应试教育为主的教育模式转到以提高个人综合素质为主的教育模式，这些转变引起大学新生对日常生活、学习方式和方法、人际交往等的适应不良。在大学里面，班主任可以说是接触学生最多的服务者和管理者，是学生管理工作和思想政治教育工作的主力军，是班级与学校沟通的桥梁，对学生的影响非常大。克服大学新生对大学的适应不良，除需要学生和家长的努力外，也需要大学班主任的积极引导甚至是干预。

二、大學本科新生班主任工作策略

（一）做好新生入学工作。新生入学是班主任直接接触学生的开始阶段，也是班主任了解学生家庭环境、学习基础、特长、性格等的初始环节。

1.阅读学生档案环节。班主任细致、全面地查阅学生档案，可以大体上了解学生在中学阶段的学习情况和基础、班或团干部任职情况、参加集体活动情况和组织集体活动能力等，可以初步了解学生的特长、兴趣、爱好等，可以总体了解学生家庭背景和环境等，是初步了解班级同学整体构成情况的重要环节。部分学生来自贫困家庭、边远山区、少数民族地区、政治敏感地区或特殊家庭等，这些情况在学生档案中会有初步的反映，也是班主任在日后班级管理工作中需要把握的事情。

2.学生报到环节。新生报到接待环节，大部分工作会由学生会或其他相关部门的人员完成，班主任通常不需要做很具体的工作，但这个阶段是班主任第一次深入了解学生和学生家长的重要机会。在查阅学生档案阶段，班主任对学生的一些基本情况有了初步的了解，在新生报到的时候，班主任仍然可以问问学生的一些基本情况，深入走访学生宿舍，与学生拉拉家常，拉近与学生的距离，让学生初步了解自己。同时，班主任也需要在新生报到阶段交代学生一些重要事情，比如人身、财物、日常生活安全，第一次班会的时间、地点，等等。班主任通过新生报到的时候与学生的简单交流，可以初步了解学生的言谈举止、精神面貌、待人接物，可以了解学生的环境适应能力、表现能力、语言表达能力、与人交往能力、独立解决问题能力，等等，也可以第一时间了解其中部分善于交流、热情主动、有责任心、做事踏实的学生。

（二）做好新生入学教育工作。新生入学教育是大学生第一门大学课程，内容通常包括校园环境、大学教育理念、学校办学精神、人才培养措施、校园文化、院系和学校的管理措施、专业介绍等。新生通过入学教育课程，可以大体上了解大学对学生的培养目标、方式、措施，了解大学在日常生活方式、学习方式方法、学校对学生的评价方式和标准等方面与中学的区别，有利于新生尽快适应大学的日常生活方式、教学方式方法、学习方式方法、人际交往的思维等。班主任在新生入学教育阶段，需要引导学生积极参加每一项活动，同时，班主任也可以充分利用空余时间组织集体活动和班会。学校和学院的新生入学教育，通常是宏观上的整体介绍和指导，具体、深入的解读需要依赖班主任。通过集体活动和班会，第一，班主任可以比较详细地介绍大学的日常生活情况、课程的安排、教学的安排、教学场所、教师对学生的评价方法;第二，班主任可以让学生更深入地理解大学的培养目标，了解大学的学习场所、学习方式方法;第三，班主任可以进一步介绍学院和学校的社团活动情况，介绍一些人际交往技巧;第四，有利于班主任更深入了解学生的思想、学习、生活、人际交往等，也有利于增加师生之间的互相了解;第五，有利于班主任引导学生在思想上、学习上、生活上、与人交往上转变观念，尽快适应大学生活、教学、学习、人际交往等，调整和明确自我定位和奋斗目标;第六，促进学生之间的互相了解，有利于同学快速融入新集体，提高班级的凝聚力。总体上，良好的入学教育是班主任工作的重要内容和重要组成部分，为大学新生快速向合格大学生成长提供了重要的、必要的帮助。

（三）做好班委的组建工作。班干部是一个班级的核心组成部分和领军人物，是做好新生思想政治教育工作的重要组成力量，是学生与班主任、学生与老师、班级与学校沟通的重要桥梁。一支务实、团结、精干的班干部队伍，是建设良好班风、学风的骨干力量，是提高班级凝聚力的核心力量，也是加快新生适应大学的日常生活、人际交往、教学方式方法、学习方式方法的重要力量，更是加快新生实现自我管理、向合格大学转变的重要号召力量。因此，优秀新生班干部对班级管理具有非常积极的作用，新生班委的组建也是做好班主任工作的关键。

1.选拔和考查班级临时负责人。通过阅读新生档案，以及新生入学接待阶段的交流，初步了解了部分善于交流、热情主动、有责任心、做事踏实的学生，可以从这部分学生中，并结合学生自身的意愿，选择3到4名学生作为班级的临时负责人，临时负责人的任期通常在1个月左右为宜。临时负责人在其任期内就是班级管理的核心力量，班主任需要充分调动临时负责人的积极性，以其为骨干力量，指导其组织开展班级的相关活动，协调同学之间、教师与同学之间的事务，传达学校、学院的相关通知并完成相关任务，以及协助开展好新生入学教育工作、军训相关工作，等等。在班级临时负责人负责阶段，虽然临时负责人很可能就是班级中的优秀分子，是班级管理的骨干力量，但他们毕竟属于新生，他们大学的生活、管理等也需要一个适应过程，班主任需要对他们在管理、组织协调、人际交往等方面进行更多的指导，并且班主任可借此机会重点考察临时负责人的组织能力、责任心、团结协作能力等，也可以通过临时负责人考察其他同学。

2.正式班干部的选拔和班干部工作分工。班级临时负责人的任期通常在1个月左右，在此阶段，学生通常还没有正式开始大学的文化课程学习，主要是进行新生入学教育、军事，以及经历了大学第一个国庆节。经过一个月左右的大学生活，班主任对学生有了更深入的了解，学生对班主任也有了深入的认识，班主任和学生之间建立了友情，学生之间也有了比较深入的了解并建立了同学情。经过一个阶段的考察，班主任总体上对班委队伍有了一个初步的人选，但是班主任的这些人选不一定是学生心目中的人选，班主任不宜直接任命这些初步人选作为班委成员，而是主持开展一次公平、公正、民主的班委成员竞聘，让学生竞选出自己心目中的人选。在竞聘活动过程中，班主任可以进一步考察即将成为班委成员的学生的感召力、语言表达能力、组织协调能力、亲和力等。班委成员产生后，班主任可以根据学生的个人意愿，并结合前期对这些学生的个性特长、组织协调能力等的考察，量体裁衣，做好合理分工。此次产生的班委成员，通常至少是未来一年的班委成员，因此，他们将是未来一年的班级管理的骨干力量，也是为班级服务的重要队伍。此次产生的班委成员仍然属于新生，他们也是有一個成熟、适应过程，因此，班主任需要对他们进行适当的组织培训，重点指导，给予足够的信任，并委以重任。

（四）做好学风班风的建设工作。学风班风建设是班级管理工作的核心内容，需要每一名学生积极参与，学生应该是学风班风建设的主人。第一，班主任与班委成员共同讨论和拟定班约、班规征求意见稿，然后向全班同学公示征求意见。在此过程中，班主任应该起到积极指导作用，保证班约、班规切实可行，符合大学的日常生活规律和方式、符合大学学习方法方式、符合教学的方法方式等，以防相关规定或约定回到中学模式。第二，班委成员应该成为切实执行班约、班规的榜样，并是督促和监督其他同学依约依规执行的重要力量。在班约班规执行过程中，班主任首先要督促和监督班委成员认真执行，并指导他们督促和监督其他同学。第三，班约班规每执行一段时间，可进行适当的调整，做到与时俱进。第四，班主任需要定期或不定期召开班委会，了解班委的工作开展情况及遇到的困难和阻力，并指导班委解决问题。第五，班主任需要定期或不定期召开班会，通报学风班风存在的问题，以及要求学生积极发扬优点，努力改进不足之处。

在学风班风建设过程中，班主任应该把握好严而可亲、严而有度、细致认真的原则。人无圣人，班主任对待学生应该真诚、公平、公正、宽容和包容，鼓励每一名学生独立思考解决问题和发展特长，培养学生坚韧、大度的优良品质。

（五）成为学生的良师益友。学生的信任和信赖是做好班主任工作的基础。班主任应该热爱班主任工作，愿意为学生付出精力和时间，对每一名学生要有仁爱之心，做到用心育人。第一，班主任应尽可能多地走访学生宿舍，了解学生的日常生活情况，尽可能多地参加学生的课外集体活动，更贴近学生的日常生活，做学生的真心朋友，成为他们可信赖的家人。第二，班主任应尽可能多地走进学生的课堂，并尽可能多地与学生以及任课老师交流，了解学生的学情，尽可能为学生排忧解难，成为学生可信任的老师。第三，在中国传统的重要节日，尽可能地走进学生宿舍，多关心问候学生。第四，尽可能多地跟学生谈心，更多关注特殊家庭学生、贫困学生、性格内向学生、人际交往有困难学生、少数民族学生、边远地区学生、情感脆弱学生、学习基础较差学生等，做他们的好朋友、好家人、好老师、好班主任。

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（责编 何田田）