赵诚　张飞霞

民间游戏是我国优秀民间文化的重要组成部分，具有很强的趣味性及鲜明的民族特点和地方特色。但随着时代的变迁，各类电动、高档玩具充斥着幼儿的生活，作为中华优秀传统文化一部分的民间游戏渐渐没落，急需被重新开发利用。

《3-6岁儿童学习与发展指南》要求：“珍视幼儿生活和游戏的独特价值”。保教实践证明，游戏是幼儿教育最重要最适宜的形式。民间游戏流传已久，集趣味性、娱乐性和教育性于一体，能促进幼儿多方面能力的发展。但民间游戏种类繁多，形式多样，教师不能盲目地选用民间游戏用于幼儿园一日活动中。如何合理选用民间游戏融入幼儿园一日活动中，是教师需要解决的问题。

一、幼儿园一日活动要求及实施策略

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿一日活动的组织应当动静交替，注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验。”动静交替原则表现在一日活动的安排中时，需要设计活跃的游戏环节、操作环节，也需要安静的聆听环节或讲述环节。表现在某一个教育活动中时，教师可根据教学内容以及活动中孩子的表现状态，适时调整。

幼儿园一日活动中的过渡环节是各个环节的连接部分，通常是幼儿去喝水、上厕所、洗手、吃点心等。动作快的孩子做完所有事情后就消极等待了，而动作慢的孩子可能还在喝水、吃点心。所以优化过渡环节的主要策略是：教师根据过渡时间的长短和特点，选择适宜的游戏活动，减少幼儿消极等待时间。……