韩若西 （北京师范大学艺术与传媒学院 100875）

一、北京师范大学“高参小”项目介绍

随着我国在经济、政治上不断取得举世瞩目的成就，大力发展文化事业，提高公民文化素养，培养德、智、体、美全面发展的新型人才的要求越来越迫切，条件也越来越成熟。党在十八届三中全会中指出，要：“改进美育教学，面向全体学生开设丰富多彩的人文艺术课程。”提出了要进一步完善美育教学的要求。艺术素养是公民基本素养的一个重要方面，公民的音乐素养关系到整个社会审美水平的高低和艺术产业的发展，更关系到我国文化软实力的提高和中华民族的文化自觉、文化自信。因此产生了加强学校中艺术教育的需要，我们学校艺术教育任重而道远。

为了提高小学办学水平和教育质量，增进优质教育供给和促进义务教育均衡，2014年，北京市教育委员会启动了“高等学校社会力量参与小学体育、美育发展工作”（简称“高参小”）项目，将多所高校的力量注入到试点小学中去，让小学生享受到高校水平的艺术和体育课堂。关于高校，北京师范大学“高参小”项目组利用优质资源参与到其项目学校学科教学、文化建设、教育科研等方面。

二、研究内容

北师大“高参小”项目所涉及到的参与项目学校众多，12015年9月，北京师范大学正式参与北京市“高参小”项目。项目实施近三年来，携手海淀、朝阳、顺义、昌平4个区县11所项目校，始终坚持脚踏实地、不断创新，坚持普惠原则。通过对高参小目标学校音乐课程的实地考察和教案分析，对高参小音乐课程教学有了具体、直观的了解。本文重点通过石佛营小学四年级一班、四班的音乐课程来进行目前所了解到的课堂实行效果分析和研究。

（一）课程设计

该课程通过一首励志小诗：《苔》播放音响、视频让同学们感受音乐带来的情感体验，让学生理解并认同“无论自己多渺小，也要有勇气实现自己的价值”的道理。从而树立正确的价值观。播放音乐，初次让学生体会歌曲中所表达的情感，并教授学生演唱第一部分（如下图）引导学生关注第二行旋律是第一行旋律的变化重复。对比唱准第4小节和最后一小节变化的音高。

教师讲解古诗《苔·袁牧》，引导学生了解植物——“苔”是一种低级植物，多寄生于阴暗潮湿之处。介绍诗人袁牧和他的古诗《苔》。教师向学生介绍苔恶劣的生长环境，告诉学生们，无名的花，悄然的开着，不引人注目，更无人喝彩。就算这样，它仍然那么执着的开放，认真的把自己最美的瞬间，毫无保留地绽放给了世界。并在背景音乐中一起朗读古诗词。然后介绍梁老师和大山的孩子，观看视频，感受歌曲所表达的情感。最后再次哼唱，由教师引导学生一起感悟这首人生励志小诗。

（二）课堂情况

通过对各个班级的课堂进行旁听，发现了两个比较突出的问题：

首先是音乐情感影响学生听课情绪。大部分学生在听课中都表现出被“苔”所感动，不仅仅是因为歌曲，也是由于被植物和梁老师以及大山的孩子所感动，在这样的一种情感支配下，同学们的听课效果很好。学生通过观看聆听《经典咏流传》中《苔》的演唱视频，启发学生思考歌曲表达的情感。学生从速度这一音乐要素中感受歌曲的感情基调。

其次是专业知识上学习有部分困难。学生在演唱《苔》的第一部分时，会有部分同学分不清两句结束时音高的差异。教师在授课期间提到“主题”这一概念：一段音乐中，反复强调的就是主体。并告知学生，主题出现时，旋律会随之改变，由此向学生介绍两句结尾音高不同的原因。

（三）总结与建议

本课程通过生活中的一种平凡而又渺小的植物——苔，让学生体会这种植物背后所代表的精神，又从《经典咏流传》这一节目中演唱《苔》的老师以及学生的故事中，使学生更加真实的感受到了渺小亦可强大，激发了学生想要实现自身价值的思想。从生活中传播了思想：即使自己渺小，还是不能轻视自己，要努力实现自己人生价值。

三、分析和总结

通过对该小学“高参小”《苔》音乐课程分析和研究，发现“高参小”教育理念先进并贴合实际，课程实行情况良好，对于课程设计来说，2“音乐育人”，是北京师范大学“高参小”项目组针对中小学音乐教育实际中普遍存在的过于强调音乐技艺的传授或者过于追求音乐审美经验而导致音乐教育脱离学生生活的情况而提出的音乐教育理念，这一理念贯穿于课程方案的研制、授课研究生的培训以及课程的施行与反馈之中。专业与育人结合，这是音乐教育作为一个专门化的学科存在的方式，是音乐教育的专业内涵。并且运用了“同课异构”的方式，对现有统编音乐教材加以改造，强化音乐要素与角色扮演的共情。

从课堂设计中，能够看出北师大“高参小”的设计理念，北师大艺术项目组以音乐育人文化的理念作为指导，音乐课程的设计，一定程度上突出了北师大的优势和特色，致力与艺术素养的普及，针对的是全体学生，而不是培养部分学生的艺术特长，能够将艺术的培养和育人紧密结合在一起。而且从中也能够看出北师大“高参小”项目组在致力打造学校的特色化和精品化，也很注重对项目校教师的教学能力培养，并且在突出学科特色的基础上给予机动灵活的配合，加强学科之间的交流，也注重对学生的传授过程，能够提高儿童的艺术素养、审美情趣，进一步能够发挥北京“高参小”项目示范性作用，对小学音乐课堂的设计和创新、小学音乐教育的模式探索一级小学音乐教师的培养，都具有重要的促进和指导意义。

四、展望

通过对《苔》这一课的研究分析，“高参小”项目进行至今，很好地贯彻落实了将音乐渗透在学生的生活和素养之中这一创新理念，并且设计出一系列的趣味课程，也有利于我校培养出一批优质的教师，对具体的成功经验进行总结和文本化，也希望“高参小”这一项目能够受到社会的广泛关注，推动北师大“高参小”项目的实施和发展，能够更加体现出新的教育理念，突出北师大优势和特色。对于学生而言，希望让音乐成为学生了解社会和文化的一种手段，建立起社会文化场，要建立起音乐与实际生活之间的联系，让音乐成为学生日常生活的一部分，让音乐能力同写字能力一般，成为学生的基本素养。最后，本人将继续推动北京师范大学“高参小”音乐项目的经验文本化，更希望能够在今后继续探索小学音乐的教育模式及其可持续发展的研究和探索，并为此做出力所能及的贡献。

注释：

1.肖艳《“高参小”音乐特色课程研发研究——以北京师范大学参与北京市小学教育特色发展项目为例》，音乐与舞蹈学.

2.任也韵《专业化教学提升高校参与小学音乐教育发展的影响力——北京师范大学“高参小”项目艺术组音乐课程研发述评》，美育学刊，2019年第一期.