作为一名一线科技创新教师，我常常思考，怎样才能有效培养学生的创新能力？由于创新能力与创新思维息息相关，所以在实际教学中，我十分注重培养学生的创新思维。下面以定势思维、发散思维、逆向思维这三种常用的创新思维为例浅谈一二。

一、定势思维

创新思维要求以超常规甚至反常规的视角、方法去思考、解决问题，所以有意识地突破定势思维是创新的前提。

定势思维就像一个无形的方框，将我们对事物的看法囿于其中，使我们思考、解决问题时容易陷入自动化模式。要打破这种模式，首先要意识到这个无形的方框并非绝对不变，并将这个方框的内容、边界具体化。确定了内容和边界，突破就有迹可寻。比如，像下图那样把对水杯的定势思维具体化。

首先思考：普通水杯是什么样？（突破：水杯还可以是什么样？）

通过这种思维方式的引导，学生的创新热情显著提高，并设计出双向多功能水杯、横放式防碰倒水杯、反光波纹式水杯等作品。

二、發散思维

发散思维又称扩散思维、求异思维，是一种以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度向外扩散的思维方法。

以经典问题“曲别针有多少种用途”为例，让学生感受思维发散后的神奇魔力。学生面对这个问题的第一层解决思路是，一个一个地细数曲别针可能有的应用，比如当鱼钩、别袖口、挂帘子等。在学生罗列的过程中，教师加以引导：“曲别针除了别袖口外还能别什么？除了挂帘子外还能挂什么？……