王琴转　徐峰

有效的课堂提问是师生交流信息和语言实践的主要形式。提问是最常用的教学技巧之一。它在有效教学中也起着重要作用。在很大程度上，课堂教学的艺术就是课堂提问的艺术。问题将直接影响课堂教学质量。有一句话说得好：“我们所有的知识都来自问题”。[1]有效的教师提问可以帮助学生将最近的学习与以前甚至以后的学习联系起来。毫不夸张地说，从头到尾没有问题，我们很难找到教训。根据笔者粗略调查，提问在英语课堂互动活动中占20%到40%，这在英语教学的成败中起着重要作用。对于许多学者和教师来说，鼓励学生思考远比传授知识更重要。教育的最终目的是让学生创造性地思考，自己解决他们的疑虑[2]。因此，交流是教学的本质，也是有效教学的最重要和最基本的因素。教师在课堂教学中扮演不同的角色，有效的课堂提问可以让教师发挥不同的角色。过去几年，课堂提问一直是语言教学中的一个关注焦点。新课程下的理想班级应该是师生互动和精神对话的过程。

本人通过实习、见习等经历，认为初中教师提问存在的主要问题有以下几方面：1.提问次数不当;2.质疑内容无效;3.简单的提问策略;4.提问的分布和目的不恰当;5.提问的节奏和时间不当;6.质疑后处理不当。

针对存在的问题，建议教师改变观念，将“以学习者为中心”的教学理念付诸实践，鼓励、支持和引导学生积极参与社交活动，并为学生提供更多的使用英语交流的机会，这样他们就能有更多的语言输出，从而为学生创造一个良好、真实的语言环境。……