刘永春

【摘要】由于高校学生的体育水平和身体素质方面存在一定差异，因而在体育课程教学中需要应用分层次教学模式，实施层次化的教学，更加有利于学生的学习适应。本篇文章在此基础上，主要对高校体育教学中分层次教学模式的相关内容进行研究与分析。

【关键词】高校体育;课程教学;分层次教学;综合素质;身体素质

高校学生在学习实践中不仅要学习专业文化知识，还要培养自己的体育兴趣、增加体育锻炼，学校在体育课程的教学中可以应用分层次教学模式，充分满足学生的不同学习需求。分层次教学模式的应用可以促进因材施教，让学生的体育潜能被激发出来，保证学生均能够参与到体育实践活动中，弥补传统体育课程教学中存在的不足和缺陷，使体育教学内容更加完善，并在此基础上全面有效地改善高校学生体质。关于分层次教学模式在高校体育课程教学中的具体应用内容及方法等，均需要结合实际展开分析。

一、分层次教学模式在高校体育教学中的应用作用分析

我国的各大高校在人才培养的过程中，不仅重视对学生的专业知识教学，更加注重对学生的综合素质培养，因此高校课程教育中通过体育课程的教学，增强学生的身体素质，培养学生的体育兴趣。体育课程教学中应用分层次教学模式可以针对学生各自的身体状况和体能水平，为其制定更加科学、合理的训练方式，保证训练强度的适中，否则会影响到学生的身体健康。运用分层次教学模式教学，还可以对学生进行有效分组，根据学生对体育课程的不同了解程度，对其因材施教，找到学生的兴趣点，使其逐步爱上体育，并发现自己的运动潜能，从而获得更好的教学效果。分层次教学模式的应用能够对不同情况、不同层次的学生进行分析，研究适用于学生的教学方法，让学生能够全员参与到体育课程中，进而提高教学质量，因此这属于教学改革的部分，也是现代教学特点的体现。

二、高校体育教学中应用分层次教学模式的策略

（一）学生方面

高校体育课程教学中运用分层次教学模式，要先对学生进行分层。高校学生的身体素质和体育爱好方面存在明显的差异性，因而老师可以对学生进行课程调查，了解学生感兴趣的体育课程，调查学生对各种体育运动知识的了解程度，然后在此基础上，合理地设置教学内容，保证体育课程教学更加符合学生的兴趣爱好和学习需求。此外，对学生的身体素质方面也要展开调查，学校可以组织体能测试，对学生的各项身体素质进行测试和记录，并以此为依据，为学生设置具有针对性的运动锻炼活动，逐步提高学生的身体机能水平。

（二）教学分层

高校学生在学习体育知识的过程中，要善于灵活运用到实际的活动中，为了保证体育课程的教学效果，老师对于教学内容部分也要进行分层，逐步实施教学方案，使学生完成不断深入化的学习。例如在早期的体育课程教学中，老师要对学生进行不同体育运动介绍，包括足球、篮球、田径、竞走、击剑等运动项目的特点，让学生了解相关比赛规则。然后，老师可以带领学生观看各种比赛视频，对其中的动作要领和比赛技巧、方法等，向学生示范，让学生学习专业知识。最后，老师安排学生小组训练，积极开展實训部分的学习活动。

（三）评分分层

分层次教学模式在高校体育课程教学中的应用，不仅保证了课程教学的针对性，同时一定程度上也维护了教学的公平性，不同层次和水平的学生学习对应的课程内容，均能够促进自身的学习成长。因此，在对学生的体育课程学习情况评价时，老师也要运用层次化的评分法则，依据不同学生的实践表现情况，对其进行评价。不同学生的层次水平不同，评价标准也不能完全一致。例如理论知识缺乏的学生，重点考察其是否掌握关键的知识点部分;身体素质不达标的学生，则主要检验其运动机能是否提升。课程分数不是唯一的评价标准，学生的体育课程学习是否进步，才是最终的评价目的。

结语

国家在大力发展高等教育的过程中，更加重视对人才素质的培养。在考察大学生综合素质时，不仅要了解其文化水平，还要求其具备合格的身体素质。高校在体育课程的教学中应用分层次教学模式，就是根据学生的不同体能水平、兴趣爱好、学习需求等，实施层次化教学，使不同层次的学生均能够提升个人运动水平。应用分层次教学模式，可以结合体能测试、基础训练、团队比赛及游戏活动等不同训练项目，让学生逐步增加体育学习的强度，既提高了课程趣味性，又提高了学生的运动技能。