王利群

摘 要 听说读写是学生英语学习的能力要求，也是师生教学活动的起点与归宿。根据小学生不同年龄段的身心特点和学科体系的不同层次要求，围绕听说读写的活动与学习要求，积极开展“听说做唱演练读写”活动，努力培养小学生英语学习习惯，为学生后续学习和终身学习打下基础。

关键词 小学生 英语学习习惯 督促 成教育

中图分类号：G623.31文献标识码：A

课程标准提出，英语课程的任务是，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”

英语课程标准还提出“面向全体学生，注重素质教育;整体设计目标，体现灵活开放;突出学生主体，尊重个体差异;采用活动途径，倡导体验参与;注重过程评价，促进学生发展;开发课程资源，拓展学用渠道。”等基本理念。

综合上述课程任务与基本理念，听说读写是学生英语学习的能力要求，也是师生教学活动的起点与归宿。根据小学生不同年龄段的身心特点和学科体系的不同层次要求，围绕听说读写的活动与学习要求，积极开展“仔细听、大胆说、积极做、努力唱、示范演、分组练、坚持规范读写、讲学法”等活动，强化对小学生英语学习习惯的养成教育，促进教学活动的探索。

1仔细听

教师说英语或放录音，督促学生观察教师发音、口形并模仿。教师可以说单词、句型，可以叙述，讲故事等，引入“任务呈现”的内容。

2大胆说

学生模仿录音或教师发音，大胆开口说英语，可以说单词、句型、造句，可以个人练习、分组练习、全班齐练。教师注意引导和正音，提供适量词汇，让其围绕主题适当延伸拓展，自主学习，合作学习。

3积极做

听说之后，引导学生积极做动作、做游戏、画画、着色并分组一问一答练习。如教学“人体各部名称”“颜色名称”“水果名称”“运动与喜好”“数字”“Stand up！”“Sit  down！”“Point  to the…”时，可引导学生积极开展这些活动。教师注意引导与多角度评价，充分给予儿童成就欲、成就感。

4努力唱

英语、音乐不分家。借助歌曲、韵律与节拍练习活跃课堂气氛。同时通过英语儿歌连唱复习巩固已学句型或引入教学。

5示范演

模仿是儿童的天性。在教学过程中，教师可独自一人或抽一个或几个学生到前面做一些示范表演，引入新课教学，也可进行课本剧的表演。如教学“人称代词转换”时抽一个或几个学生到前面做动作，教师问What  are you/they doing？ 被抽学生回答I am/We  are  playing  basketball. 其他学生回答He is/She is/They  are  playing  basketball.

6分组练

示范演过程后，教师将全班及时分组，进行角色扮演，教师讲清活动规则，督促学生认真领会教师意图，练习说词、句。教师留意学生中不良现象，并及时纠正，从多角度发现学生的闪光点，予以评价鼓励。

7坚持规范读写

读是百科之母。没有朗读就没有语感。督促学生坚持以默读、朗读、诵读、分组读等形式充分领会对话、短文意义，结合基本意义再行朗读与背诵。教师注意纠正学生中唱读、延声读、发音口形不正确等不良现象，引导学生有感情地读，规范地读与悟。

寫在英语技能中占重要地位。没有正确规范的书写，就是不完整的语言学习。教师适时介绍字母、单词、句子、标点的书写，要求学生按四线三格规范书写或连写。教师适时介绍英语书法写作，陶冶学生情操，养成良好的英语书写习惯。

8讲学法

授人以鱼不如授人以渔。在小学英语教学过程中，教师适时介绍字母、单词、短语、句型的学习方法和记忆方法， 适时引入并教学音标，引导学生结合音标拼读单词。分阶段、适度、循序渐进检查学生掌握情况，为学生英语学习不断积累单词、短语、句型，为后续学习提供信心支持，培养学生英语学习兴趣。

在教学过程中，上述活动相互渗透、互为递进，教师角色不断转换，学生能力不断整合提高，自主合作探究创新，强化学生英语学习习惯的养成教育，促进英语教学活动的不断完善。这里，就如何开展小学英语的教学问题，我还要作一些必要的补充。其一，英语教师首先必须提高自己的教学水平。因为，我们面向的小学生少儿学生，他们不同于初中生、高中生是一群不懂英语，天真活泼的少年儿童。针对这些少年儿童，如何是入门教学开始，这是一个教学问题，也是一个教研问题，也是一个教学艺术的问题。我们的小学英语教师既要熟悉英语教材，又要懂得教学研究教育学、心理学等方面的知识。再说开展“听、说、做、唱、演、练、写”的教学活动。我们的小学英语教师必须是这些方面的行家里手。我们的教师自己首先成了“内行”，方能去当“教练”。所以，开展小学英语教学，首先教师则要提高自己的素质是最为重要的一个环节。其二，开展小学英语教学要开展好激励教学。教育家刘芝梧老师说：“在某种意义上说，学生的优良成绩是老师表扬出来的，是老师激励出来的”。在英语教学中，凡是学生有进步，我都给予表扬。对学习英语有大的进步的学生，我发给奖状，或乾向他们赠送精美的笔记本，或者布制作的洋娃娃。在激励中促进学生的学习动力。