梁学芬

摘 要 数学是抽象学科，抽象思维在成长之中，所以要遵循小学生的心理规律教学。

关键词 数学 心理规律

中图分类号：G622文献标识码：A

小学生的身心发展状态是什么呢？他们好奇，不喜封闭而好动，有成功的荣誉感。所以以传统的三中心（教材、教师、课堂三中心）教学与小学生的心理状态相违背。要遵循其心理规律，就要采取素质教育理念与方法。素质教育不是培养学习为奴隶，而要让学生成为学习的主人。老师应主宰转变为主导。要学好数学，兴趣是最好的老师。兴趣从何而来，从需要而来。口渴了看见梨子，对梨子产生了兴趣。生活中对数学有需要，就对数学产生兴趣。怎样让小学生感到需要数学呢？可以从生活实例中，让学生感受需要。

（1）生活中感受需要。例一，课堂上，我问一个学生，你们家几口人，回答5口人。问哪5口？回答，祖祖、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我。我问同学们，他说正确了吗？同学们纷纷举手，抽到一个同学回答“应该一共6个人，不是5个人”。大家都赞成。又问那个同学怎么没算正确，他说忘算自己。大家哈哈大笑。对数学的兴趣掀起了愉悦的气氛。例二，又问生活中的哪些地方需要数学。同学们纷纷发言，有的说卖菜要数学，有的说买米需要数学。但有个同学说，现在有电子秤不用算，只按电扭。我问如果认不准电子秤计算的数呢？大家啊了一声，还是需要数学。这是以生活小事激发数学兴趣。然后我又问大家，你们想将来做什么？同学们纷纷发言，他们的理想有如下这些，有当工程师的，有当会计师的，有当海军战士的，有当飞行员的。还有一个想当科学家的。我给予了充分肯定与表扬，随即我对他们说，要实现这些理想就要好好读书。数学知识与其它学科知识是融为一体的。不学好数学，对各学科都有影响，只有学好了各科知识，才能考上大学，才能当研究生。掌握了高深的数学和其它知识，才能担当所做的工作，海军战士驾驶战舰在海面航行，时速多少？多少时间到达目的地，多少时间返航，需要精确计算。海上作战，精准打击，需要对武器打击的精准计算。虽然现在是以电脑计算，但电脑的数据也是人输入的。没有高深的知识是不行的。当科学家更是需要高深的知识，其中包括数学知识。卫星上天，多大的能量才能发射升空，多少时间能进入轨道，都要计算得不差分秒，随即我放了一个动画视频，太空中的卫星各在各的轨道运行。互不碰撞，这也是由于精确计算和地面指挥的结果。我国发射的探月飞行器，准确降落在月球上，准确传回视频与信息，也是精确计算的，这些都离不开高深的数学知识。同学们听得津津有味，感受到数学的无穷魅力，从而激发起学习数学的浓厚兴趣。

（2）课堂教学。课堂教学要贯彻素质教育理念，打破三中心，用启发式教学。启发式也要有愉悦的气氛，小学生的发言有如下几种情况。一种是发言积极，但信口开河，不管正确与否，说出便是。一种是反复考虑，拿不准，不敢发言，一种是考虑成熟，拿得准但不轻意发言，对这三种情况中，第一种情况也应给予肯定。先肯定其积极发言的精神，给全班同学起到带头作用。对第三种情况肯定他们的深思熟虑，严谨的学习精神，给第一类学生一个间接的启示。这样，第一类学生会慢慢改掉信口开河的习惯，但又保护了自尊心和发言的兴趣。对第二种学生，应多加鼓励，上课激发不成，下课也要与之单独做思想工作，打消胆小的顾虑。只要他们能发一次言给予了表扬。

（3）第二课堂。第二课堂是指充分利用课余时间，在大数学观的理念下，开展数学活动，要说大數学观，先谈大语文观，大语文观是不仅把课堂教学当作唯一提高语文能力的场所。充分利用课外一切机会提高语文能力。如课外阅读，课外演讲，与人口语对话方面，课外写作，都纳入统一的计划与管理，这样以综合力量提高语文能力。那么大数学观呢？应是与大语文观相似，即利用一切可能发生的数学活动提高数学能力，对小学生来说，把学生带到野外体验生活中的数学，对家长进行培训，让家长不失时机地指导学生的数学。课堂上教给课外学习数学的方法，让学生在课外能自觉地学习数学，以综合力量提高数学能力。

例一，老师利用星期天，把学生带到一个废弃的工厂。工厂里有坝子、厂房、道路、树木、池子。对生活的感知是学习数学的基础。但小学生对生活的数学是熟视无睹的。把学生带到生活中，就是要把学生的熟视无睹引入仔细观察与体验。比如学生对空间的距离感不强，就让学生在道路上走一走，数一数步子，用尺子量一量距离。一里路的实际距离有多长，与学生自己的感觉有多少差距，树林里有多少树木，各种树有多少棵，估一估，数一数，数的相差多少？坝子有多少，先估一估有多少平方米，多少亩？再量一量，算一算。对学习书本上的数学就有了生活空间基础。

例二，第二课堂，游戏也是小学生喜爱的活动，把数学活动融入游戏之中，是数学快乐教学的形式之一。如学生自由组织的追踪活动。一人在前面设置障碍，障碍就是数学题，后面追踪到一处标有指示牌的地方。指示牌提示在半径为3米的范围内有一个地雷。排除了才能继续前进，地雷就是数学题，追踪的同学凭着智慧找到了“地雷”，以“众人拾柴火焰高”的精神，解出了难题，又继续前进了。

参考文献

[1] 刘志良，罗志河，杜世平.结合生活实际，激发学生学习数学的兴趣[J].小学生数学学习，2018.