裴科

摘 要 在全面推进素质教育的今天，作为基础教育的小学教育，对学生今后的发展起着重要的作用。学校要加快课堂教学改革的步伐，响应实施素质教育的教学思想。下面就如何在小学数学教学中实施素质教育谈谈笔者的几点建议。

关键词 小学数学 素质教育

中图分类号：G623.5文献标识码：A

素质教育在中小学校的普及和推广，使得社会对小学生的综合素质要求越来越高，对课堂教学质量的水平也越来越重视，小学数学教学中素质教育的有效应用成为目前素质教育深化改革的目的与硬性要求。目前我们在小学数学课堂教学的实践中取得了一定的成就，但教师在素质教育在小学数学教学中的合理运用这方面应用力度不够，这阻碍了小学数学教学工作的发展进程。

1数学教学要加强思想素质的培养

加强思想教育对小学生来讲是各科教育的共同任务。数学学科的思想教育，要与教学内容有机结合，把思想教育渗透到数学教学内容中，做到“润物细无声”。首先，加强学习目的的教育。在实际的教学过程中，教师应使学生懂得：学习要同建设社会主义的大目标联系起来，同自身发展和生活实际联系起来。让学生明白生活中处处有数学，要建设社会主义强国同样离不开数学。这样对学生加强数学在生活中、社会中的应用价值教育，有利于素质教育的实现。其次，加强初浅的唯物主义教育。数学本身充满着唯物辩证思想，教师可以让学生通过感知、观察、分析等方法揭示其实质。如分数的大小比较，指导学生在通分的过程中，认识分数在通分中的转变，学会分数大小比较的方法，认识异分母分数化为同分母分数的辩证过程，从中加强辩证思想的教育。

2构建小学数学素质教学的目标体系，优化教学过程

教学目标体系决定着受教育者身心发展和质量规格水平，是实施素质化教学的前提和评价依据。目前很多教师在确定数学教学目标时存在“三重三轻”的问题，重知识的传授、轻能力的培养，重一个单元一节课的讲授;轻数学的知识体系的掌握，重智力因素的培养，轻非智力因素的培养，以致影响了学生素质的全面提高。应该把丰富的素质内涵及其结构关系作为出发点，以“大纲”为依据，采用建立坐标系的方法，以思想素质、文化素质、审美素质、心理素质、体能素质为横轴;以认知、能力、技能三个领域为纵轴，结合小学数学的特点进行筛选，从而全面具体地构建小学数学素质教育的目标体系。

3老师要摆正姿态，重视素质教育在小学数学教学中的应用

随着国家素质教育的推进，在新课程改革中，小学数学有了新的教学内容和目标，突出了育人理念，以学生为中心，与社会接轨，实事求是，科学教育，提高小学生的综合素质，提高小学数学教学的整体质量。小学数学教学离不开素质教育的运用，课堂教学过程中对小学生的素质教育成为小学数学教学的一个很重要的目标，小学生的发展离不开自身的综合素质和能力，两者是相互依赖的关系，因此，小学数学教师要端正自己的教学态度，重视关于素质教育在小学数学课堂教学中的应用，努力提升自身的综合能力和职业素养。在小学数学课堂教学进程中，数学教师合理的运用素质教育能够提高小学数学课堂教学的有效性，会使得小学数学教学课堂丰富而有趣，可以激发学生学习数学的乐趣，提高学生灵活掌握数学知识和实践运用的能力，提高小学生数学运算学习的水平，有助于促进和生成小学数学高效课堂教学。

4在深化课堂教学改革、优化教学过程中实施素质教育

课堂教学是学校教学的基本组织形式，是素质教育的主阵地，可以说、谁抓住了课堂教学，谁就抓住了提高教学质量的关键，就掌握了素质教育的主动权。谁放松课堂教学，谁就可能在提高教学质量上陷入盲区、误区，而导致事倍功半或徒劳无功，实施素质化的小学数学教学必须深人课堂教学领域中去。改革教学方法，重视“素质”的形成过程。教学方法的改革直接影响教学质量和学生素质的提高。儿童素质是遗传因素、环境的影响和教育的作用有机结合的产物，所以必须强调素质形成过程中的“内化”。怎样“内化”？皮亚杰的“同化——顺应——平衡”构建知识基本环节是小学数学教学改革的重要理论依据，教师要善于抓住儿童学习新知识的连接点，剖析新旧知识的分化点，重视展开学习过程，启发思维，指导学生探讨发现知识规律。教师在展开学习过程中要善于创设探讨研究问题的情境，引导全体学生在知识形式过程中自己想问题、寻方法、作结论，掌握思维方法，发现知识的规律。通过各种教学方法使学生真正参与知识的形成过程，在内化中促进素质的形成。

5兼顾周全，进行有特点的提问，因人而异，难度适中

新课程的改革下要求教师要充分尊重学生的主体地位，公平地看待每一位学生，发掘不同程度学生的学习潜能，保持和提升优等学生的优势，努力提高中等生的学习水平，重视差等生的需求和发展以防更加落后，这是一位合格优秀的教师应该做到的。教师应多花时间和精力放在如何提问题上，并且要提问一些难度适中的问题，另外，数学教师要注意的是，这些问题能够提高学生们的乐趣，但如果学生想错了思路答错了方向，不要责备学生，应及时鼓励和引导学生向正确的方向思考，提高这类学生的理解能力和思考计算能力。这样，课堂提问才会真正地展现出小学数学教学的效果，使学生们的课堂学习效果达到最理性的状态，从而提升整个小学数学素质教育的质量。

总之，小学数学素质教育要落实到课堂教学中，从非智力因素抓起，多方位、多渠道地激發学生学习，逐步培养学生的思想素质、智力素质、能力素质和心理素质，提高学生的综合能力。

参考文献

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