万俊华

摘 要 党中央多次号召我们全国各行各业都要：“万众创新”。对于教育战线上的小学语文教学来说，的确需要全面的“创新”。让我们在创新的春风下，开展好新形势下的小学语文创新教学。

关键词 小学 语文 创新 认识弊端 思路 第二课堂 观察 采访 活动中 引进方法

中图分类号：G623.2文献标识码：A

党中央近几年来多次号召我们全国的各行各业都要认真开展“万众创新”的活动。当然，教育战线也不能例外，也要响应党中央这个伟大的号召。对新形势下的小学语文教育来说，需要的是开展好创新教学。只有开展好小学语文创新教学，我们的小学语文教学的质量才会有一个真正的提高。

1解放思想，突破思维障碍

说到小学语文教学，创新关键在于我们的小学语文教师。

语文教师乃教之主导、组织者、传授语文知识者。小学语文教师要开展创新教学，首先要过第一关，就是：解放自己的思想，突破思维障碍。

我们的小学语文教师在旧式传统思维的的影响下，总存在不少的思维障碍：（1）“认为小语创新教学高不可攀，那是名人专家所干的事。”这种认识是片面的，糊涂的。小语的创新教学是份内之事，“天下者，我们的天下;创新者，我们的创新。我们不干，谁干？”其实，创新教学并不神秘，主要是除旧立新嘛。打破神秘感，解放自己的思想，突破思维障碍十分重要！（2）突破旧模式教法思维，走创新教法思维路子。小语中的教学模式决定着小语创新教学成功的关键。作为小语教师要大胆革除旧式的落后的教育教法，标新立异，探索实践新形势下的创新教育教法。

2改革小语朗读教学，运用多媒体，激活朗读教学

小学语文教学有四个关键教学环节，即我们平时所说的“听、说、读、写”。在“听、说、读、写”四大环节，“读与写”乃四大环节之核心。因此，我们要千方百计开展好“读”的教学。“读”有两个层面。其一、默读;其二、朗读。朗读对小学生来说，朗读可以激发学生之情感;朗读可以深化小学生对语意的理解。就是说，在小语中，朗读太重要啰！因此，在小语的朗讀教学中，我们要大胆改革、创新，积极运用多媒体技术，激活小学生朗读教学。

在旧式的朗读教学中，一般方法是语文教师首先朗读，然后抽朗读水平高的学生示范性朗读。或者齐声读，也或者分组朗读。但是，由于我们的教师学生都是川籍四川人，川味普通话 又夹杂一些方言土语。朗读不规范的读音严重影响了小语朗读教学，除了大煞风景之外，而且也常常闹出了不少笑话。

积极引进运用“多媒体小语教材朗读教学软件”。《教学朗读软件》可以规范普通话朗读教学。朗读软件中进行示范朗读的都是全国性的顶级朗读专家，全国性顶级朗读青少年儿童朗读模范代表。比如过去我们读教材中的散文名篇《桂林山水》，总是夹杂着土语土声，完不成高标准要求的普通话训练目标。在改革创新教学中，我们运用高科技的多媒体朗读软件，由全国顶级专家，以声情并茂，入情入理朗读示范，以优美的肢体语言示范，把一篇《桂林山水》朗读的入情入味，把整个班级的学生仿佛都吸引到美丽的桂林山水中去了，把小语教师也带入了似梦的桂林山水中间。

3开展创新作文教学，提高学生作文水平

旧式落后的小学作文教学总爱把学生关在教室里苦思苦想。教师布置命题作文，学生奉命作文。虽然作文已练习了，然而作文效果却欠佳！

3.1把小学生带到风光如画的大自然中，边观察边作文

我利用小语第二课堂活动的时间，把学生带到农村中去，带到一个风光如画的大自然美景中去，一边指导学生观察，一边指导学生作文。小河边，流水潺潺，河水不停的流动，波光鳞鳞。小河边翠竹青青，百鸟争鸣。小河上有一座青石砌成的小桥。那小桥倒像一把弯弯的弓放在河上。小河畔，小桥旁边耸立着一个高高的小白塔。那小白塔直插云霄，像一支利箭插向蓝天。

3.2语文教师“下水作文”，以作示范，带动学生作文

在观察之后，我一声令下，要大家一齐写一篇观察作文。我作为语文教师，也带头写一篇下水作文。20分钟过后，我一声令下，作文完毕。我带头念了我写的下水作文《小河畔风光》：

“这是一个小学语文活动时间。阳春三月，柔和的阳光洒满金坎河滩。只见一条不宽的小河绕着金坎坝缓缓东流，水声潺潺。阳光下，河面泛起一阵一阵的金色鳞光。由于水清澈见底，河底那些五颜六色的小石子、小贝壳、小游鱼依稀可见。金坎河上那座青石小桥，像一把弯弯的青弓重重的放在河上。而那河畔的闪光白塔，直插云霄，像一只锋利之箭有力地插着。这里有一个民间故事说：“桥是弯弓，塔是箭。箭箭射死翰林万。”翰林万是旧时金坎的一个大恶霸。后来被乱箭射死。遭了报应！这个故事说明：恶人都是没有好下场的。”

一会儿，我们唱起了欢快的小曲，结束了这次金坎观察作文活动。”

当我念完自己的“下水作文”时，同学们都报以热烈的掌声。大家说：“有目的观察，有老师下水作文的指导，我们找到了作文的金钥匙了！作文真好玩呀！”

每一个学生都把观察作文当成有趣的游玩活动，体现了学中玩，玩中学的兴趣教学。

综上所述，我们在“万众创新”的大好形势下，也开始了小学语文的大胆创新实践探索。实践告诉我们：只要我们思维解放 、大胆革新、勇于探索，小学语文教改之路，创新之路就会越走越宽的！

参考文献

[1] 刘宁远，封志军，罗喜奎.改革小语教学，走小语创新之路[J].山西小学语文报，2015.

[2] 梁仕斌，龚天凯，付方华.探索小语创新，贵在坚持[J].小语教学探索与研究，2016.