周慧丽

摘 要 作文是语文教学的半壁江山，是语言文字的实际应用，是以语文为核心的学生各种能力的综合再现，能有效提高学生语文素养。可现实是不容乐观的，“作文难，提起作文心就烦”这是农村学生的真实心里，烦作文，畏惧作文，究其原因无非是无话可写或者是有话写不出来，我们语文教师如何帮助学生走出这尴尬的局面呢？我想就个人多年的教学实践放开胆子谈谈自己的意见，无论对或不对，成熟或不成熟，谈总比不谈好，谈了轻松，不谈憋得慌。

关键词 初中语文 作文教学

中图分类号：G632文献标识码：A

1广泛阅读，丰富词汇，学会有话会说

构成语言的基本单位是词语，如果学生没有掌握一定的词语量，心中的话用什么来表达？好比是幼儿园的小朋友，喜欢看动画片《西游记》，你问他喜欢谁啊？他说喜欢孙悟空。再问他为什么喜欢孙悟空呢？他就会睁着圆圆的大眼睛看着你，不说话了，蒙圈了，为什么？他其实也知道孙悟空火眼金睛，斩妖除魔，英勇无畏……问题是他心中没有这样的词语，他怎么来回答你。词语量的多少在很大程度上决定了一个人语言表达的效果。获取词语的渠道有两种，一是生活，二是书本。生活中看电影电视听故事与人交际丰富口语词汇，书本尤其是名著的阅读，规范和丰富书面用语。

广泛阅读，无论是科学、自然还是人文都应该涉猎，既能积累素材，扩大视野，又能丰富词汇，一举多得。

多年来由于我国城市化进程的不断拓展，城乡教育资源不均衡，农村初中优质生源流失严重，留下的基本是考试成绩不入围进不去城市学校的学困生。指导这部分学生的阅读比城市学校的学生要难得多，需要更大的耐心和恒心。没啥可抱怨的，我们面对的就是这样的学生。

利用好课堂教学的主阵地指导学生阅读，培养学生良好的阅读习惯，“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，指导学生读书记笔记，摘抄好词语，优秀句子，做好词美句卡片，定时在班上开展同学间交流，让他们知道好词好在哪儿？美句美在哪儿？多鼓励不批评，渐次培养学生的阅读兴趣。

词汇丰富了，学生心里的话，就能够说了。

2做生活的有心人，广积素材，做到有话可说

作文是有感而发，不是无病呻吟，是写作者真情流露，不是无话找话说。现实情况是我们的学生作文空话、套话、假话连篇，内容空洞无物自然也无情。写妈妈，自己定得大病一场，而且是夜半，大雨淋漓，天黑路滑，多危险多恐怖啊，如果妈妈知道了得多心疼呀！她一定会说：“孩子，作文咱不写了”。写爸爸，自己定得犯错挨揍一顿，这是为难自己为难爸妈呀！有意思吗？何苦呢？这就是典型的无话可说编话说，害人呀！

生活留心处处皆学问，“生活并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，我们要做生活的有心人，“多角度地观察生活，发現生活的丰富多彩”，善于捕捉事物特征，打开记忆闸门，让现实与记忆在思维中碰撞，触发灵感的火花。学生的生活看上去似乎很单调，周而复始地寝室教室两点一线，如果我们留心，就在这两点一线上，每天都是不一样的，发生着许多的事情，好的坏的，美的丑的，而这一切都是可以作为原始素材进入我们记忆的。

周末两天学生回到自己的家里，不同的家庭生活不同的家庭氛围给每个学生的感受是不一样的，关键是养成我们的学生做生活的有心人，留心去观察用心去体验，回到学校后安排时间让学生畅所欲言讲讲各自的见闻感受，这样做是让学生在有意无意间整理素材，装进自己记忆的口袋。

农村相对于城市有自己得天独厚的自然优势，这几年的新农村建设，环境治理，蓝天白云，鸟语花香，久违的泥土芬芳扑面而来。春天我们带领学生走进自然，去感受朱自清笔下的春花春草春雨春日春天的田野，田野上辛勤劳作的人们，感悟“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”的深层内含。学生带着自制的风筝，三五成群地嬉戏游玩，记得有个学生给我说“老师，我们这儿的春比朱自清的春还美”她指着不远处的一片桔林“你看，那儿挂着好多像小灯笼一样的橙色的桔子，好漂亮好好吃。”。学生体验到了朱自清的《春》就在我们的身边，我们身边这么美好的东西怎么以前就不知道呢？原来我们并不缺少作文的素材，只是我们没有用心去发现罢了。

3搭建平台，激发兴趣，让学生有话要说

学生会说话了，有话可说了，很有部分学生受到生活的触动急切的要说话，我们得为学生搭建一个说话的平台，这个平台不只是一期仅有的那么几次作文课。我们学校有校级月刊《萌芽》同时开播了“少年宫广播站”，多渠道多层次给学生提供说话的平台，班级墙报也时时更新学生的优秀新作，广泛地激发更多学生的写作兴趣，让学生人人欲试身手，个个激情澎湃，有话不说憋得难受，一年来班上有32位同学在《萌芽》上发表了作文，48人次的稿件被学校少年宫广播站广播，所有同学作文都上过班级墙报，极大地激发了学生写作热情，提高了学生作文水平。记得有次一位同学在学校惹事了，老师要求请家长，来的是这位同学的爷爷，爷爷来了后先是武力镇压，在老师的劝说下后来爷爷心平气和地给孙子讲道理，现场有几个学生围观，中午少年宫广播站就广播了我班学生来稿“爷爷，好样的”，表扬了“爷爷”不护短，讲道理。

我们老师只要有一颗爱学生的心，对学生负责的态度，就一定能够走出农村初中作文教学的困境，让学生喜欢作文，爱上作文，写出好的作文。