马衡

【摘要】在现行统编教材历史教学中调动学生的积极性，同时增加历史教学的历史韵味，特别是对于教材篇幅内容较多的课程安排。本文以人教版历史教材第16课《明朝的文化》为例，从感知历史、反思历史、感悟历史三个角度出发，了解明朝文化的内容，理解明朝文化形成的原因及特点，探究明朝文化的内涵。

【关键词】《本草纲目》;明长城;小说

统编历史教材中，第16课《明朝的科技、建筑与文化》的内容安排比较多，因此本课尝试将其进行一定的整合，同时调动学生的积极性。具体内容如下。

一、新课导入

文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及活动产品，即人类在历史上所留下的痕迹。明朝的科技、建筑及文学，可统归为明朝的文化成就。今天，我们一起去触摸明朝的文化。

二、新课讲授

出示《本草纲目》《天工开物》插图，让学生们观察，与其同时期的还有《农政全书》。

学生活动：请阅读教材P76-P78，以小组合作学习的方式，完成表格。（补充李时珍、宋应星、徐光启的事迹）

学生活动：总结三部科技名著的异同点。

同：三部书都总结了前人成果，都有大量插图，而且具有很强的总结性、实用性。

异：学术领域不一样，特别是《农政全书》还反映了作者向西方学习的思想。

过渡：科技名著让我们感受了明朝的技术之先进，而明朝的建筑更是让人叹为观止。

出示现今长城城墙的图片。学生辨认，调查班级同学去长城的概况。

出示毛泽东、尼克松、伊丽莎白二世去长城的感想。

再观察，长城由哪些部分构成？各有什么功能？（根据教材，教师补充长城的构成）

从中你能感受到什么？

劳动人民的智慧，建筑水平的高超。而今北京长城，其前身是明长城。据史书记载，明朝建立后，先后18次修筑长城，前后加起来花了200多年，修筑了一条全长6000多千米的长城。

首先，根据地图指出，明长城的起止地点及其走向。东起鸭绿江，西到嘉峪关，东西走向。

其次，结合所学知识，思考古代各朝代修筑长城的目的。

抵御北方少数民族的入侵，长城是一个军事防御工程;同时还是长城内外各民族贸易与文化交流的平台，是凝聚统一多民族国家的纽带。

过渡：明朝建筑奇观除了明长城外，还有很多。

知识抢答：

1.北京城是明朝哪个皇帝修建的？明成祖，与其相关的还有什么历史事件？

2.北京城包含哪几个部分？宫城、皇城、内城、外城。

3.北京城的修建者是谁？蒯祥。

4.北京城的建筑以什么为重点？宫殿。

过渡：北京城是当时世界上最宏大、最辉煌的皇家建筑群。故宫有9000多间房间，但是每一间房间都没有厕所，故宫是目前现存的规模最大、保存最完整的木结构建构群，在大殿里面重达几吨的整木是如何从中国的南方运到北方的？想了解的，请回家看故宫纪录片。

小說：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

材料：我国古典小说起源于古代的神话小说。魏晋时期，一些文人和佛教徒以神话传说为素材，创作出很多以神仙鬼怪为内容的小说。唐朝时出现了完整的短篇小说，传奇小说也得到了进一步发展。小说篇幅有所扩大，内容扩展到广阔的生活领域，结构安排和人物描写方面也有长足的进步。宋朝出现了用白话文将民间艺人的说书活动记录下来的“话本”，成为白话小说。元末明初，一些文人开始用白话文创作小说，也出现了章回体的长篇小说，我国古典小说进人了成熟阶段。小说适应城市居民特别是工商业者和下层市民的欣赏要求，影响渐大。

三、根据材料。指出我国古典小说的起源和发展历程

明清小说是中国古代小说发展的高峰，至今在古典小说领域内，没有可超越者，四大名著皆发于此。四大名著中有三大集中在明朝，被称为“明代三大奇书”。明代的文学除小说外还有戏剧，请同学们根据教材，完成表格。（作品、作者主要内容、评价）

三部小说和戏剧虽然主题和风格各异，但体现了鲜明时代特征：反封建。

过渡：通过刚才的学习，了解了明朝的文化。这些文化有何特点及其这些特点形成的原因是什么？

四、反思历史

小组讨论：明朝文化的特点及其形成原因。

特点：具有总结性、实用性;游牧文明与农耕文明的融合;鲜明的时代特点，皇权高度集中、反封建等;具有向西方学习的思想萌芽。

原因：明朝国家统一，社会安定;明朝皇权的加强;明朝经济的发展，中外贸易的频繁，市民文化的繁荣。

过渡：以史为镜，可以正衣冠。学习历史，除了感受历史魅力之外更多的是要从历史中学到智慧。

五、感悟历史

通过对本课的学习，你有何感悟？（可以从科学家的层面、建筑艺术的层面等进行思考）

总结：习主席指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。”文化自信是一个民族、一个国家一级一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。