张轶夫

【摘要】随着国家的发展，幼儿教育受到广泛重视，对幼儿教师也提出了更高的要求，这就需要幼儿师范学校能够总结丰富经验，遵循科学化与合理化的原则，更好的培养幼儿师范专业人才。目前在幼儿师范学校钢琴教学的过程中，经常会出现一些问题，不能保证教学效果，严重影响整体教育工作的可靠性与有效性。针对于此，下文分析幼儿师范学校钢琴教学现状，提出几点新的教育思路，以供参考。

【关键词】幼儿师范学校；钢琴教学；新思路

【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A

在我国社会经济快速发展的背景下，人们已经开始重视儿童的早期智力以及潜能的开发，并且为幼儿的发展提供了良好的环境。在此过程中幼师人才的培养较为重要，只有合理的对幼师人才进行培养，才能全面提升整体工作效果，充分发挥幼儿师范学校的钢琴教学积极作用，为其后续发展夯实基础。

一、幼儿师范学校钢琴教学现状分析

（一）幼师生源现状分析

对于幼师而言，多数生源在之前的学习生涯中都没有接触过钢琴，一些学生甚至还没有学习音乐的机会，这就使其钢琴学习的基础薄弱，甚至出现零基础的现象。幼师专业学生已经错过了学习钢琴的最佳时期，在师范学校学习阶段中手指的灵活性较低，柔韧度不能满足要求，在一定程度上会导致钢琴实践操作学习水平降低，教学难度很高。与此同时，幼师专业学生在缺乏钢琴学习基础的情况下，不能更好的参与到专业知识的学习活动中，甚至在国考当中失去竞争力，严重影响其长远发展。

（二）课程的设计存在问题

当前在幼师专业教学过程中，对钢琴教学模式的设计，主要表现在钢琴基础知识、即兴伴奏知识等方面，由于学生的钢琴基础学习能力较差，在入学之后的前三个学期都会设置钢琴弹奏方面的基础知识教育模式，在入学第四个学期才进行幼儿歌曲即兴伴奏方面的教学，此时学生会忙于考试与实习活动，难以更好地提升其即兴伴奏能力，导致教育工作质量以及水平受到严重影响，不能使其在国考当中有着突出的表现。

（三）教育方式与内容落后

目前在幼师专业教育工作中，未能针对教育方式与内容进行合理的创新改革，经常会出现一些严重的问题，影响各方面教育工作效果，难以满足当前的时代发展需求，不能更好的进行教学指导，严重影响整体教学工作的可靠性与有效性。在教育方式与内容落后的情况下，幼师专业的教育缺乏先进性，未能遵循与时俱进的发展原则，使得钢琴教育工作質量降低，无法培养社会需要的幼师专业人才，导致教育工作的水平降低。

二、幼儿师范学校钢琴教学新思路分析

在幼儿师范学校实际发展的过程中，应制定完善的钢琴教学方案，针对教育思路进行创新与改革，遵循与时俱进的发展原则，更好的培养社会需要的幼师人才。

（一）针对教学内容创新

幼儿师范教学过程中，应重视钢琴教学内容的设计，引导幼师专业学生短时间并且准确的掌握儿歌弹唱能力，并且总结丰富的学习经验，正确的选择教学内容，充分发挥教学新思路的积极作用。在此过程中应根据钢琴学科的教育特点，重点培养学生的即兴伴奏能力，尤其在课堂教学过程中，应重视学生儿歌即兴伴奏能力的考核。当前很多幼儿师范学校在教育工作中，钢琴教材不能适应新形势之下的要求，所以，需要对其进行合理的调整。加强实用性。应当为幼师专业学生选择一些节奏较为简单并且欢快的音乐，例如《娃哈哈》，去掉其中较为复杂节奏的伴奏歌曲，保证教学内容的实用性。与此同时还需将音乐教学内容有机整合，选择一些幼儿园教育中经常使用的音乐内容，以此提升教育工作水平[1]。重视规范性。对于幼儿专业学生而言，要想更好的进入到幼师行业，就要规范性的掌握钢琴技能，这就需要在幼儿师范学校教育工作中做好基本练习的教育工作，将儿歌简易伴奏的相关单音以及和弦等知识融入教育中，使得学生可以由浅到深的对相关知识进行学习，从简单基本技能的基础上掌握复杂的基本技能，全面提升各方面工作水平，达到预期的工作目的。整合性。在传统的钢琴教学工作中，多数都是将学科的教育作为中心，只重视学生钢琴技能的培养，然而，目前在社会发展的过程中，对幼师专业人才提出了较高的要求，不仅需要掌握钢琴的即兴伴奏技能，还需将“六法”有机整合，在钢琴课程的教学内容当中，合理的穿插与整合“幼师教学法”的相关知识，以此提升整体教育工作水平，更好的培养新时期的幼师专业人才，例如在幼师专业人才培养的过程中，需要指导学生全面分析幼儿的心理特点与生理特点，学会歌曲的编排技巧，在一定程度上能够增强其教育工作力度与水平，充分发挥各方面教育方式的积极作用[2]。

（二）针对教学模式进行创新

目前我国的幼师师资力量有限，不能更好的满足教育发展需求，为了更好的提升教育水平，满足社会的幼师人才需求，应针对教育模式进行创新，提升既有教学资源的利用率，保证幼师专业学生的钢琴弹唱综合能力有效提升。在实际工作中应转变以往的教育模式，利用“合-分-合”的模式进行教育。对于“合”而言，主要就是利用大课的集体教育模式，引导学生在学习钢琴技能的过程中，可以相互交流，共同总结丰富的学习与操作经验，提升其学习效果以及水平，而对于“分”而言，主要就是将每个班级的学生分成几个小组，由不同的师范学院教师进行授课，除了可以针对每位学生的学习状况进行指导以外，还能在小组学习中及时发现学习问题，采用合理的措施解决问题，提升整体教育工作水平。而最后一个“合”就是将学生再次整合在一起，相互之间更好的学习与借鉴，提升整体教育工作水平[3]。

（三）针对教学进度进行安排

在以往的教学工作中，教育进度中幼师专业学生的歌曲弹唱学习时间设计的很晚，练习以及实践操作的时间很少，教育力量不足，难以更好的培养其歌曲的弹唱能力，导致教育工作效果降低。这就需要在人才培养的过程中，应正确的在课件穿插讲解，于各个课程内容中都要融入即兴伴奏方面的基本知识，使得幼师专业学生更好的掌握儿歌弹唱概念。在第三个学期开始的时候，应当引导幼师专业学生深度以及广度的学习歌曲弹奏技能，系统化的对正三和弦以及基本伴奏音型知识的教育，保证将各方面知识系统化的融入到教育活动中，增加即兴弹唱的训练时间，提升整体工作社会平，对伴奏形式进行丰富，满足当前的时代发展需求[4]。

（四）对弹唱能力进行培养

对于钢琴的即兴弹唱而言，幼师专业学生需要具有较高的和弦知识掌握水平，提升操作的熟练程度，保证左手与右手都能协调配合，如若只是针对大量的基本配弹知识的练习，还不能满足当前的教育工作要求，因此，在教育活动当中应从幼师专业学生耳熟能详的歌曲入手，合理的练习，提升教育水平[5]。

三、结语

在幼儿师范学校钢琴教学的过程中，应总结丰富经验，遵循科学化的原则，编制完善的计划方案，全面提升各方面钢琴教育工作水平，充分发挥各方面实践操作教育水平，为其后续发展夯实基础。

参考文献

[1]刘珈.浅议如何提高幼儿师范学校钢琴集体课教学中学生的积极性[J].黄河之声，2017（21）：54-55.

[2]雷励.国考背景下幼儿师范学校钢琴教学的新思路[J]. 黄河之声，2016（14）：28-29.

[3]谭渊.视唱练耳及其在幼儿师范钢琴教学中的应用探析[J].黄河之声，2018（8）：87-99.

[4]张鸽.中等幼儿师范学校钢琴教学的问题与对策[J]. 时代报告：学术版，2016（1）：63.

[5]乔华.高等院校音乐教育专业钢琴教学的现状与新思路[J].郑州师范教育，2017（2）：85-88.