【摘要】随着教育行业的不断发展，人么对学生的素质教育越来越关注。音乐教育是素质教育中的重要组成部分，现阶段我国的音乐学院教学管理中存在很多的问题，不利于音乐学院音乐教育质量的提高，因此音乐学院應该针对问题采取积极有效的措施，从而提高音乐教学质量，促进学生音乐学习水平的提高。

【关键词】音乐学院；教学管理现状；解决措施

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

随着社会经济的不断发展以及人们生活水平的不断提高，人们对精文明的需求越来越大，音乐学院是培养音乐学者的重要机构，承担着培养音乐人才的重担。本文首先针对音乐学院教学管理中存在的问题进行分析，然后提出几点有效的问题解决措施，旨在提高音乐学院教学管理水平，促进音乐学院健康稳定发展。

一、音乐学院教学管理现状

（一）缺乏完善的教学管理机制

我国的音乐学院起步比较晚，还在摸索阶段，与国外的音乐学院相比在管理方面还存在很大的不足，不利于音乐学院的发展。我国的音乐学院管理缺乏完善的教学管理机制。首先是缺乏专业的教育管理人才，音乐学院的管理人员大多是兼职或者是没有受到专业管理培训的，不具备专业的管理技能，管理水平不高。其次设置的教学管理机制缺乏科学性，很多音乐学院将教学管理与学生管理混为一谈，没有进行明确区分，导致管理效果不佳，不利于音乐学院管理工作的顺利进行。

（二）课程设置缺乏合理性

随着社会经济的不断发展，社会竞争力也在不断增大，社会对综合性人才的需求量越来越大。现阶段大学生获得知识的方法越来越多，音乐学院传统的课程设置模式已经无法满足现代学生对音乐学习的需要，音乐学院培养出来的学生也不能符合社会发展的需要，不利于学生的全面发展。现代音乐学院的课程设置还是以理论课为主，实践课设置的比较少，教学模式还以以往的一对一的教学方式，学生学习起来没有积极性，不能有效地进行学习，导致学生的音乐学习水平和音乐学习质量不佳，不利于音乐学院的发展。

（三）教学与实际不相符

实践是检验真理的唯一标准，无论什么理论都需要应用与实践，艺术也不例外，音乐学院开展音乐教学工作时需要结合实际进行教学。现阶段我国音乐学院开展音乐教学工作过多重视学生理论教育，忽略了学会生的实践教学，并且教学方法与学院的实际情况不相符，不利于学校教训管理工作的开展，因此音乐学院进行教学管理时应该结合学校的实际情况进行管理，保证教学管理效果。

二、音乐学院教学管理的有效措施

（一）不断完善教学管理机制

现阶段音乐学院教学管理中最大的问题就是缺乏完善的教学管理机制，所以音乐学校首要的任务就是建立一个完善的教学管理机制，包括人员配备、管理机构设置以及管理制度制定等方面。人员配置上需要保证有充足的管理人员，尽量避免出现一人身兼数职的现象。管理机构设置方面需要根究学校的实际情况来是定管理机构、管理部门的数量及主要工作内容。管理制度方面需要针对管理人员制定完善的工作制度，对管理人员的行为进行规范，保证管理人员能够按照相关的规定来开展教学管理工作。除此之外，构建音乐教育管理机构还可以进一步提升管理人员的责任意识和服务意识，使管理人员能够积极主动地为学生师生进行服务，为音乐教师组织各种学术交流会，为学生组织各种教学活动，从而保证音乐学院教学管理工作的顺利开展。

（二）对音乐教学课程进行科学设置

要想提高音乐学院教学管理水平就需要对音乐教学课程进行科学的设置。首先是对专业的设置，随着社会的发展，时代的进步，社会对音乐型人才的需求也在不断发生变化，音乐学院需要紧随时代步伐，根据社会发展的需要，选择那些具有社会影响力的、老百姓乐于接受的音乐专业，设置的专业还必须结合学生的实际情况进行设置。在设置专业课程的过程中，既要有理论方面的课程，还需要有实践方面的课程，理论与实践相结合。为了满足学生对音乐知识的需求，扩展学生的知识面，除了与专业音乐课程之外，学院还可以开设一些与专业密切相关的一些选修课和知识讲座，课程设置既包含音乐表演专业和音乐教育专业，还要有音乐理论课程和音乐史课程，其他的一些音乐课程可以设置为选修类的课程，例如电脑音乐制作、音乐舞蹈编排等，这些专业课程是可以供学生内进行选择，学生可以根据自己的需求来选择，进一步扩展自身的音乐知识。对于实践类课程的设置，需要为学生提供更过的机会去接触社会、适应社会，让学生有更多的时间和机会去进行音乐课程的锻炼，给他们提供展示音乐才能的平台，音乐学院需要对教学管理方法进行改进和优化，加大对教学管理工作的资金和技术以及人员投入，为学校开展教学管理工作提供有力的保障基础。对于一些实践音乐课程，应该提供必要的场地、教学设备等。从而不断提高他们的音乐专业水平和专业素养，不断提高学生的社会适应能力和社会竞争力。

（三）改变教学管理观念

音乐学院教学管理质量的高低和音乐学院的教学管理理念有着直接的联系，要想提高音乐学院的教学管理质量就需要不断提高音乐教师的教学观念。传统的音乐教学中，老师采取的一般都是“填鸭式”的教学方法，主动给学生灌输音乐知识，学生处于被动接受的地位，这种教学方法导致学生没有学习积极性，课堂教学效果不高。音乐教师应该改变以往的教学观念，对教学观念进行改革创新，保持积极向上的教学态度，以培养综合性音乐人才为己任，不断提高自身的职业道德素养。音乐学院的教学管理人员应该结合教学的实际情况，定期对教师进行培训和教育活动，学习先进的教学观念和教学方法，从而活跃课堂气氛，提高教学质量，提高学生学习音乐的自主能动性。随着科学技术的不断发展，学校教学管理可以运用微信、微博、网络平台等方式与学生进行沟通，进一步提高音乐学院教学管理水平和质量。

（四）建立一个专业的高素质教师队伍

建立一个专业的高素质的教师队伍是学校实施艺术教育的有效保证，新时代音乐教育改革对音乐老师提出了更高的要求，不仅要求音乐老师具备扎实的音乐知识，还要求音乐老师具备较高的教学技能，即教师需要既懂艺术、又懂教育，还需要具备较高的文化素养。音乐教育学院应该对学校的艺术教育工作进行总体规划，设立专门的研究室和研究组，并配备专门的科研人员，不断建立一个具有高水平高素质的专业队伍。

三、总结

综上所述，随着社会经济的不断发展以及人们生活水平的不断提高，人们加大了对精神文明的追求，对素质教育也越来越关注。音乐教育是素质教育中的重要组成部分。新时期，随着社会竞争力的不断加大，社会对音乐人才的需求也在不断提高，音乐学院作为音乐人才培养的重要机构，应该不断提高自身的教学管理水平和管理质量，从而培养出符合社会需求的综合性的音乐人才。现阶段音乐学院教学管理中存在着教学管理机制不完善、课程设置缺乏合理性、教学与实际严重不符等问题，为了有效地解决这些问题，音乐学院可以通过不断完善教学管理机制、对音乐教学课程进行科学设置、改变教学管理观念以及建立一个专业的高素质教师队伍等措施来不断提高音乐学院的教学水平和教学质量，从而促进我国音乐教育学院的不断发展壮大。

参考文献

[1]李晓楠.音乐学院教学管理现状及解决措施分析[J].民营科技，2017（1）：121.

[2]涂强.专业音乐学院教学管理现状分析及解决措施[J].黄河之声，2016（13）：62.

作者简介：陈柳莹（1979—），女，吉林四平人，硕士研究生，吉林师范大学音乐学院，图书馆员。