【摘要】在科技的迅速发展趋势的今天，智能手机的在独立学院大学生中已经普及。本论文针对独立学院学生利用手机软件进行词汇学习的现状设置问卷对大一新生进行抽样调查，显示大多数同学已经使用手机进行英语词汇学习，对独立学院大学生的自主学习能力有一定帮助。同时，教师也应该避免学生陷入学习单词的误区，鼓励学生学以致用，真正科学有效地进行英语学习。

【关键词】独立学院;手机软件;词汇学习

【作者简介】董红云，昆明理工大学。

一、引言

在2007年教育部出台了《大学英语课程教学要求》提出“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式改进以教师讲授为主的单一教学模式”。新的教学模式下，各种网络课程，慕课、微课、碎片化式学习软件层出不穷。这些新的教学模式不受时间和地点的限制，将知识和趣味结合到了一起，补充了传统以老师为中心讲授方式的不足之处。随着互联网的发展，智能手机的普及，利用碎片化时间进行英语学习的手机软件也越来越多，其中词汇学习软件非常盛行，百词斩、扇贝单词、极光单词等。语音、词汇和语法是语言学习的重要基础。没有词汇基础，就不可能进行语言的听、说、读、写、译。词汇量的大小很大程度上影响了英语学习者的语言能力。这些学习词汇的软件是否能够辅助学生学习英语呢？

本次调研目的就是通过调查独立学院大学生使用手机软件进行词汇学习的现状，分析手机词汇学习软件的有效性或存在的问题，为独立学院的大学英语词汇教学的方式提供一定的参考。本次调研对象为昆明理工大学津桥学院大学英语教学大一新生班级中随机抽取的三个班级，共发放调研问卷130份，收回有效问卷120份。本次调查以问卷调查法为主，围绕“独立学院大学生英语词汇软件使用情况”这一主题，包含以下方面内容：手机使用情况、词汇学习现状和目前手机词汇软件使用情况。

二、调查结果及分析

1.手机使用情况。问卷调查第一部分内容为学生使用手机情况，根据学生使用手机的时间、频率、用途等设置了7个问题，调查结果如下：

2019级大一新生已经全部拥有智能手机，且80%以上的同学已经在高中使用智能手机。每个同学花费在手机上的时间较多，有90%以上的同学会花费3个小时以上的时间用手机。用手机通讯的时间较少，大约不到1小时，而花费在手机的扩展功能上的时间比较多，达到了1个小时以上。几乎所有的同学会使用手机来聊QQ、微信、看视频、打游戏和听音乐。有60%以上的同学会用手机上网看新闻、购物等。只有34%的同学会用手機来学习英语，且才有30%左右的同学经常是有手机学习英语，说明独立学院学生的自主学习意识较弱，使用手机学习英语的频率不高。几乎所有学生都会不定时查看手机，睡前使用手机的人有31.64%。从该表中可以看出，手机已经成为学生们的必需品，几乎所有学生都会不定期查看手机，占用了大量的碎片化时间。

2.词汇学习现状。遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯（H. Ebbinghaus）研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。词汇的学习非常重要，但是词汇记忆后没有经过复习，根据人类的遗忘规律，则学习新的单词会全部忘记。调查显示，独立学院学生没有很好的复习习惯，每次学习完新的单词，并没有再次或定期的复习检查。有60.52%的同学不会定期检测记忆单词的情况，仅有36.84%的同学会在第二天或当天复习，很多同学都不会再复习和检查。据调查表数据显示，几乎所有的同学记忆单词最大的问题就是记得快忘得快。

除了这个问题以外，有一半的学生认为教材中词汇量较大，生词的重复率低。也有高达44.23%的同学认为单词字母容易拼写错，还有36.84%没有掌握国际音标，难以认读单词。在学习词汇时，63.15%的同学会用手机软件来背诵单词，其次36.84%的同学在做阅读时候习得单词。81.57%的同学会通过边读边写的方法来记忆单词。单个单词机械性的背和反复听写也是学生学习单词的主要方法，比较死板。综上所述，学生们由于没有相应的语音知识，记忆单词方法比较死板，就是通过反复背诵和拼读单词来记忆。所以，在大一新生中开展语音知识基础的教学也非常有必要。如果大一新生能从一开始就有良好的语音知识和良好的复习习惯，则记忆单词便事半功倍了。

3.手机词汇软件使用现状。智能手机现在已经成为人们生活的一部分，学生们使用智能手机进行娱乐和学习也变成了普遍现象。在手机软件的使用中，有71.05%的学生想要通过手机软件学习词汇，有73.68%的人想要通过手机学习英语听力。如表2所示。

在运用手机词汇软件进行英语词汇学习的状况中显示，将近80%的同学认为通过智能手机的学习方式可以提高学生的自主学习能力。有80%以上的同学认为用手机词汇软件学习可以有效提高词汇量。手机词汇学习软件也层出不穷，有百词斩、有道词典、沪江开心词场、金山词霸、四级突击赢、扇贝单词、极光单词等等。此次调查随意选取了在学生中颇受欢迎的几种软件，据调查有两种软件受学生们的青睐，分别是百词斩和有道词典。但是独立学院学生用手机词汇记忆词汇的数量不多，多数同学每天只学习20个或者20个以下的单词。而且只有28.94%的同学会经常打卡学习，有55.26%偶尔打卡学习。据调查，多数同学对“百词斩”和“四级突击赢”都比较认可。综上所述，手机软件被学生们认为是比较好的学习词汇方式，但是使用的实际情况并不理想，记忆量少，能坚持使用的同学较少，但是从手机词汇软件的选择上来看，大家都比较认同手机词汇软件，具体哪个软件的优劣不是太大问题。

三、手机英语词汇学习调查结论与对策

根据调查显示，在互联网和人工智能的日益发展下，人们的生活和学习方式也发生了改变。智能手机成为了学生们的娱乐和学习媒介。手机的使用占用了大量的碎片化时间，学生们会不定时地查看手机。单词的记忆需要复习，如果利用好手机词汇软件在碎片化时间中进行有效的单词复习，将对英语的学习带来很大的帮助。手机词汇软件对英语学习固然有用，但是我们不能让英语学习陷入一些误区。我们应当注意纠正一下手机词汇软件学习词汇和英语学习的误区。

误区一：一味地进行单词记忆。但是只通过记住单词，英语能力可以迅速提高吗？英语的三大要素语音、词汇和语法，哪一项都至关重要。我们应该在独立学院的大一新生中把语音知识、语法知识和背单词这三项都作为教学重点。但是，我们不能一味地只知道背单词、看语法书。研究表明：最常用的前5000个单词，出现几率或使用频率达97%。一个人的词汇量在5000左右就可以和老外正常的交流。重要的不是要背住多少单词，而是我们是否能够举一反三，运用这些单词在日常使用或者翻译、写作中进行灵活使用。一味地记住单词的一个意思，对它的使用方法知之甚少则只会让我们对英语的学习感到枯燥无味，产生心理障碍。我们应该鼓励学生将学习到的单词运用到写作和翻译练习中、口语交际中才能理解单词的真正意思，用有限的单词造出无限的句子，活学活用，不被记忆单词的“大工程”吓倒，也才能真正地学以致用。比如一个人看一百遍关于游泳的教材，却不下水练习，那么他永远也学不会游泳。学习英语比学习游泳要复杂，但是学习英语也是一种技能，需要不断地练习。光记单词和看语法书，不进行练习，那是永远掌握不了这门技能的。所以教师们在敦促学生用手机软件记忆单词时，也不能忘记鼓励学生使用单词进行造句、写作和口语练习，尽量创造英语使用环境，让学生们学以致用。

误区二：可以通过背单词快速英语。手机词汇软件的复习功能可以让学生在学习生词后进行有效复习，这点值得大力推荐。其实，根据人类的遗忘规律，学习到的知识只有通过复习，短期记忆才会转成长久记忆。不断的复习需要时间的投入，英语语言的学习并不能通过短期的突击就能一蹴而就，而是需要一个长期的积累过程。在这个过程中，我们不能让大脑超负荷地工作，否则学习效果就会适得其反。我们应该鼓励学生进行劳逸结合、利用好遗忘规律进行有效的复习，提高学习效率，增加学习成就感和学生学习的自信心。

误区三：学习缺乏系统性。现在随着科学技术的发展，学习英语的资料和手段都是铺天盖地。在信息爆炸的时代，选择适合自己的并持之有效的学习方法才是王道。每个同学都存在语言接受程度差异、学习基础差异、兴趣差异、心理差异等。教师应该鼓励同学对自我情况进行分析，相互借鉴学习方法，选择适合自己的学习方法进行单词记忆和英语学习，只有这样才能真正有效地进行学习。当选定好适当的方式后就不能“三心二意”，随意改变学习材料和方式。

综上所述，根据调查表显示，独立学院学生利用手机软件进行英语单词记忆学习已经成为普遍现象。教师应该鼓励学生使用手机软件对英语单词的学习进行复习。同时，教师也应该提醒学生们陷入英语学习一味记忆单词、期望英语速成和不系统地学习英语的误区。教师们应该在独立学院大一新生中，弥补英语学习的语音、语法和词汇学习方法漏洞，夯实基础。引导学生找到适合自己的学习方法，系统地选择学习材料，还要创造使用英语的学习氛围，让学生举一反三，灵活运用所学到的知识。

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