唐燕儿 李世云 周乐平 杨潇郁 林芸静

（暨南大学，广东 广州 510632）

一、问题提出

2016年3月，粤港澳大湾区建设写入国家“十三五”规划，国务院印发《关于深化泛珠三角区域合作的指导意见》[1]，要求广州、深圳携手港澳，共同打造粤港澳大湾区，建设世界级城市群。在此契机下，寻求继续教育在新时代、新环境中发展的主题，努力找出继续教育在大湾区建设当中的定位——即继续教育应该为粤港澳大湾区提供什么样的人才，特别是对大湾区建设提供什么优质的应用型人才，是值得继续教育研究者与实践者思考的主题。为此，笔者所在单位“华侨最高学府”暨南大学致力于打造粤港澳大湾区“智高点”和创新“桥头堡”，立足大湾区，为共建“一带一路”作出贡献。而负责全校继续教育工作的教育学院也希望利用所在单位继续教育在湾区的影响力和已有的实践成果，通过理论研究与实践探索，探讨如何能为服务湾区建设培养所需人才，如何构建出一个更符合时代要求和凸显教育技术优势、更回归继续教育本源的人才培养模式，从而为继续教育在粤港澳大湾区的布局和发展提供新思路，使继续教育能够紧跟时代节奏，真正发挥自身价值，成为打造湾区人才高地进程中不可或缺的角色。

有关智慧环境与人才培养模式的研究不多，通过中国知网的检索结果只有如下三篇：“智慧学习环境下高职民航类专业人才培养模式的构建”[2]、“智慧城市环境下信息交互设计人才培养模式研究”[3]、“‘云计算’环境下创新人才培养新模式及发展路径研究——基于智慧教育的数据挖掘视角”[4]。……