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消除假丑恶 成就真善美

2019-07-15袁绮薇

语文周报·教研版 2019年26期
关键词:真善美补丁心理学家

袁绮薇

班级是小学生成长的空间,总会有违纪现象发生,如迟到、没做作业、打架、上课讲话、顶撞老师等,那么,如何正确对待违纪的学生,使其健康成长呢?

一、知错能改,自我修复,善莫大焉

对于学生犯的小错,如迟到、不完成作业、撒谎等,采用短平快的方式及时解决,如陪跑一圈、及时补上等。教育家苏霍姆林斯基说:“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。”是的,学生违纪甚至是受处分后更需要爱。这时学生思想负担相对较重,老师要通过耐心细致的教育让他们知道犯错不可耻,犯错不可怕,最可怕的是知錯不改,明知故犯……让他们认识到所犯的错误及其危害。只有让学生知道犯错后要承担后果,他就不会轻易犯错了。

人非圣贤,孰能无过。承认错误并不是很丢脸的事,相反却是明智之举,知道是与非,错与对。而有时的“错”恰恰是为了堆砌“对”。正如“没有假丑恶又何来真善美”,它们是一样的道理。

美国宾夕法尼亚心理学家莱顿说过:“讲述你自己曾经犯的过失,承认过失,向孩子们解释为什么你会犯这个过失,告诉他们,你下次将会怎样用不同的方法去避免重犯。”是的,前车之鉴,后事之师!让违纪的学生懂得“吃一堑,长一智”,就如电脑有病毒可以进行自我修复一样,有了自愈之道,焉知错而不改?

其实,以诚相待,懂得自护自律,而且怀揣一颗真心,一片赤诚,才能征服怀疑与虚伪。也唯有相互敬重与自尊,才能消除小我之假丑恶,成就大我之真善美!

二、知错难改,下载补丁,对症下药

因违纪而受处分的学生有其可恨的假丑恶,但也有其可贵的真善美,需要帮扶引导。对于学生犯的比较大的错误,则需要“下载补丁,对症下药”。如写出说明书,反思自己的过错,并明确再次犯错误要承担的后果和相应的惩罚措施,或者给予舆论监督。尼采说:“人只有知道了‘为何,才能忍受任何‘如何。”因此,协助受处分学生反思自己过去从未发现的盲点,正面启发引导,并给予希望,可以极大地缓解个体内心的受挫感,打败假丑恶以达到内心的平衡,促进个体真善美的自我完善。

因此,教师对受处分的学生要做到多关心、多交流、多鼓励,真心实意地尊重爱护他们,探究缘由,对症下药,树立目标,帮扶修复,追赶希望,从而确立积极向上的人生态度。记得美国家庭问题专家恩说:“告诉你的孩子们,大胆尝试或出现过失都不要紧,一个人第一次做某件事不期望做得完美无缺。实际上,在相当多的情况下这是不可能完美的。”

的确如此,人生需要蜕变,沉住气才能成大器。著名心理学家塞奇斯曾说过:“成年人要从犯过失的痛苦中走出来,不要老是盯着孩子的过失不放,应该去赞扬孩子们尝试活动的努力和勇气。”又说:“把孩子最近的成果与孩子之前的成果相比较,而不是与别的孩子比较。如果孩子拥有一个充满爱的家庭,他们几乎可以从所有的过失中得到益处。”是呀,对待违纪处分的学生更该如此。

所以,消除今日之假丑恶,必定可成就日后之真善美!

总之,教育的核心不是教,而是育。因为每个人都像一朵盛开的鲜花,我们会一层一层地更新剥开,但始终不变的是内心的花蕊,若我们能为它注入“诚信”的液汁,必将长出最美的姿态。而育,单有坚持和耐心还不够。因为每个孩子都有自己的天赋,最大的成功是对症下药,没有最好,只有适合,适合自己的真善美才会挤压掉顽固的假丑恶,打造出属于自己的成人成才成长的“诚信”法则,备享一生!

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