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记叙文怎样写具体

2019-07-15黄婉

课程教育研究·学法教法研究 2019年15期
关键词:体裁记叙文写作

黄婉

【摘 要】写作是中学语文学习不可或缺的一部分,占据重要的地位。其中语文写作具有多种文体,中学语文写作以记叙文、议论文和散文为主。本文以记叙文写作为切入点,分析记叙文写作的要素,以及在写作过程中需要注意的地方,分析如何将记叙文写得生动、具体。

【关键词】记叙文;写作;体裁;细节

【中图分类号】G479.3       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)15-0200-02

记叙文是语文写作的基础文体,需要学生重点掌握,但在实际的记叙文写作中,许多学生写出的文章平淡无奇,在进行人物写作时,没能深入具体的刻画人物形象,故事的背景也没能交代清楚,这样的写作怎能赢得评阅老师的认可。因此,语文记叙文写作应被重视起来,语文教师有义务就学生的记叙文写作作出指导,帮助学生把记叙文写得具体鲜明。

一、记叙文写作要留意的细节

1.明确写作要素,交代故事情节。

每一种写作文体都有固定的格式要求,学生在写作时要做出区分,但在实际写作中笔者发现,有些学生完成了写作都不清楚自己写的是什么文体,更不用说具体文体的写作方式了。因此,在教学过程中,语文教师要教导学生如何辨析文体及写作格式。例如,记叙文写作分为六要素:“时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果”。这六要素是记叙文写作的前提条件,但要想把记叙文写得生动具体,在写作时要交代故事的背景,明确写作的主题,对人物或事件的起因及发展过程有清晰的写作思路,线索安排要起伏跌宕,结尾处要有所启示。所以,想要掌握好记叙文的具体写作其实并不容易,在写作前脑海中要有清晰的写作思路,运用准确的记叙顺序将大脑中的思绪整理成文字表达。

2.突出真实,避免内容空泛。

记叙文主要以写人或记事为主,写作原形大多来自日常生活的趣人趣事,所以在创作中尽量要力求真情实感。例如,在进行人物刻画描写时,要贴近写作对象自身及周围事物的真实场景,尽量避免假大空的夸大修饰,语言表达要自然、贴近真实,这样刻画出的人物才能立得住脚,吸引读者眼球。

3.把握写作题材,文体新颖独到。

写好记叙文,选择题材是关键,平凡的人人皆知的事物,对于记叙文的题材,一般说来,新奇的事物更受关注。事物的新奇,无外乎两方面,一是事物本身的不平凡,比如英雄事迹;一是事物本身是平凡的,但是经过笔者的观察,发现一番新意味。题材选好之后,根据文章本身要表达的意味,对文章材料进行判别和取舍。

二、如何具体写作语文记叙文的对策分析

1.观察生活,体验情境。

不管是影视创作,还是文学名著,都来源于生活,生活是一切创作的原形,记叙文写作也如此,同样离不开实际生活。所以,在对学生写作指导时,除了教授写作技巧,还要培养学生关察生活,亲近自然的习惯,通过对日常生活的观察,为记叙文写作提供素材,如此,学生在写作过程中就不至于泛泛而谈,杂乱无章。例如,《桂林山水》一文中,作者以生动、具体、形象的笔触描绘了桂林山水的壮美风光,文中描绘到“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,形态万千……”作者将桂林的奇山很具体地的刻画出来。因此,在记叙文写作前,学生要留意生活中的点滴细节,对写好记叙文大有益处。同时,语文教师也可以通过学校组织春游等活动,让学生将活动中发现的趣闻趣事写出一篇记叙文,既能放松身心又能提高学生写作能力。

2.留意细节刻画,把握记叙文写作灵魂。

细节刻画是记叙文写作的灵魂。不论是写人亦或写景,细节处理得当能使写作主体塑造得栩栩如生,灵动传神。一篇好的写人记叙文,不仅仅要把所写的对象阐述清楚,还要抓住人物的细节特征,例如,鲁讯先生在《孔乙己》中描绘到:“他身材很高大,清白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一副乱蓬蓬的花白胡子……”通过对孔乙己外貌细节的描绘,瞬间把人物树立形象树立起来。细节往往是一些不起眼的小处理,把细微末节的情景不经意间表达出来,能为文章增色不少。因此在写作中尽量避免假大空,这也是很多学生写作的通病,写作内容太过宽泛,又抓不住重点,所以只能胡子眉毛一把抓,把想到的东西都写进去,结果可想而知。当然,想要把记叙文的细节写得好并不是件容易的事,需要积累足够的文学知识与写作功底,同时还得从生活中多领悟。

3.体裁构思,深化内涵。

和其他体裁相比,记叙文更看重構思,如议论文写作紧扣论点、论据、论证,通过提出论点,辅以论据分析,最后论证说明,学生不用花太多的心思展开构思。与议论文不同,记叙文写作步骤繁杂,并且要沿着故事的主线进行描写,不可东拼西凑,语句分散。如果想把记叙文写得鲜明、具体,下笔前要巧妙的构思,使文章内容层层深入,环环紧扣。对于记叙文的构思设计,笔者认为可以从以下两方面入手。

(1)在文章中尽量多创造悬念,引人回味。

记叙文之所以不好掌握,很大原因是一些学生没有把握好写作的技巧,写的东西毫无新意,平平的自述,甚至刻板老套,如此,怎能引起读者的阅读兴趣和共鸣呢。记叙文讲求内容新颖有故事性,而故事性由一个个悬念构成,通过创设悬念,勾起阅读者继续往下阅读的诉求,另一方面也为文章内容得到升华。

(2)构建跌宕不平,情感多变的情节。

故事情节曲折离奇,复杂多变让人物或情景更加具体、生动。而且强烈的情节反差能令读者展开联想和思考。在记叙文教学中,教师要引导学生对情节内容多设疑,刻意安排矛盾对立,丰富文章主旨,深化文章内涵。

4.增加阅读量,培养写作思维。

文章写作并非空中楼阁,能够凭空出现。记叙文的写作是在文学发展过程中积累而来,逐渐得以成熟,丰富和完善。因此一些优质文学作品和课外读物,对于学生的写作来说还是有必要读的。在阅读过程中,可以记录一些优美的词句和故事情节,并揣摩作者的写作意图,这样下次进行写作时就能言之有物,思路清晰了。另外,通过大量阅读,能训练人的想象力和创作思维能力。比如,阅读《钢铁是怎样炼成的》可以很好地丰富学生的记叙文写作素材;“感动中国十大人物”“全国道德模范人物”故事等不仅具有典型代表性,是记叙文的绝佳范本,也能够很好地培养学生的写作思维,激发他们良好的学习和生活态度。

三、结束语

总之,记叙文写作是学生必须要掌握的写作体裁,虽然它是一种经常用到的文体,但想写好记叙文也并非易事,不能一蹴而就,需要全体学生和语文老师的共同努力,从记叙文基础写作的六要素入手,再逐步深入练习。语文教师还要培养学生善于观察生活,注重细节表达的能力,学会运用悬念创设、构建故事情节进行刻画描写。笔者坚信,通过语文教师的技巧传授以及学生们的不断摸索,一定能将记叙文写得生动、具体。

参考文献

[1]张玉芳.浅谈初中语文作文写作的技巧[J].学周刊,2013.

[2]黄慧卿.高中语文教学中议论文的轻松作文法探究[J].新课程:中学,2010(11).

[3]王静.对初中语文写作训练的思考[J].语文教学通讯:D刊,2015.

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