孔沁刚

小学霸人设崩塌

果果是一名小学六年级男生。他学习成绩优异，长期担任班里的学习委员，重要考试没有出过年级前10名，是老师和同学公认的小学霸。可是谁也没想到，在重点中学保送生选拔考试中，他居然作弊，被當场取消选拔资格。

老师和同学们议论纷纷，都不敢相信眼前的现实：

“成绩这么好，为什么要作弊？不会是冤案吧？”

“自己都承认了，还冤什么冤！”

“他以前取得的好成绩，莫非都是作弊的结果？”

“人心隔肚皮啊！欺骗了我们这么多年！”

虽然学校没有处分果果，但他自感颜面扫地，躲在家里不肯上学，而且有失眠、惊梦、自残等情绪异常症状。眼看小升初考试临近，果果的爸爸邵先生坐不住了，经果果的班主任介绍，找到我咨询。

一见面，邵先生就赌咒发誓，说果果作弊仅此一次。“小学六年，大小考试少说也有100场，他每次都成绩优异，总不能每次都作弊吧？要是他每次都蒙混过关，那可是作弊的天才！没想到最后一次重要考试出这样的幺蛾子，真是晚节不保啊！”邵先生替儿子惋惜，“其实，这次保送名额有5个，果果入选是众望所归，而且选拔考试只占40%的份额，另外60%份额看六年来的成绩。我真不明白，他为什么要犯浑？”

我问：“果果现在的情况怎么样？肯去学校上学吗？”

邵先生说：“还能怎样？大受打击呗！他整天在家唉声叹气，不怎么吃饭，人都瘦了一圈。一跟他聊天，他就说自己人设崩塌，以后没法混了。这臭小子，还挺知道要面子。”

我问：“对于作弊，他后悔吗？”

“悔得肠子都青了！”邵先生大声说，“不过，他也觉得自己冤枉。他跟妈妈说，当时周围的几个同学都在抄书，他怕自己凭本事考的成绩不如人家抄的成绩，又觉得反正大家都抄，不抄白不抄，再说老师未必看得到。没想到，老师单单把他拎了起来。”

我问：“考试之前，您是不是给他施加压力了？”

“没有，绝对没有！”邵先生连连摆手，“我一个劲给他减压，说这样的考试对你来说小菜一碟，选拔上是手拿把攥的事，不必担心。”

我笑道：“这是减压吗？这明明是施压！您的意思是说，这次考试必须取得好成绩，不得有误。”

邵先生眨眨眼，问：“那减压的话怎么说？”

我说：“您应该说，不必想结果，正常发挥就行，再说就算选拔不上，还有小升初考试，照样有机会。”

邵先生脸红了，嗫嚅道：“您看，我不会开导人。要不，明天我把果果带来，麻烦您跟他谈谈？”

我说：“如果他愿意，随时欢迎他来，不过，如果他不愿意，您不要逼他，免得伤害他的自尊心。”

“那总不能坐视不管吧？”邵先生有点着急。

我说：“果果躲避老师和同学，却没有躲避您，看来跟您比较亲近，您的话他想必能听得进去，所以，由您教育再好不过。”

“可我不知道从何下手啊！”邵先生瞪眼了。

我笑道：“我来当您的智囊啊！”

邵先生愣了一下，笑逐颜开。

作弊心理挺复杂

随着谈话的深入，邵先生不像刚进门时那么拘谨了。他皱着眉头问：“有一个问题我一直想不通：我小的时候无法无天，可是绝不敢在考场上东张西望，更别说作弊了，打死我都不敢。果果平时挺胆小的，他怎么敢考试作弊呢？”

我说：“学生考试作弊，虽然有违校规、法律和道德准则，但从小学到大学都挺普遍的，不足为奇。虽然作弊的外在原因是想获得好成绩，但隐藏在作弊行为背后的内在原因还有许多，这些内在原因不易被觉察，甚至当事人也说不清楚，却有可能是作弊行为的根本原因。总之，作弊行为很简单，但作弊心理十分复杂。”

邵先生问：“这些内在原因都有哪些？您说，我来对号入座，看果果属于哪一条。”

我告诉他，应试心理学认为，促成个体考试作弊的内在原因大致有以下几种心理：

1.依赖心理。现在的中小学生大多是独生子女，他们从小娇生惯养，对人生观、价值观缺乏思考，自我意识薄弱。自我意识薄弱的个体，往往没有健全的人格，会导致是非观念模糊，不以考试作弊为耻，甚至把作弊当成应付考试的可依赖手段，对考试作弊有一种习惯性的、强烈的依赖心理。

2.虚荣心理。有的孩子平时怕吃苦，不肯下功夫学习，看到同学取得好成绩又很羡慕，于是用不正当的手段为自己挣面子。有的尖子生由于特殊原因，担心某次考试成绩不理想，过重的心理负担也会促使他采取作弊的手段保住自己的面子。

3.功利心理。许多家长都对孩子实行奖励机制，用物质奖励来调动孩子的学习积极性，有可能将孩子的学习动机引向不正确的方向。所谓“重赏之下必有勇夫”，担心自己无力取得好成绩的孩子，有可能作弊的勇气陡增。

4.侥幸心理。有的孩子看到别人作弊没有被老师发现，觉得自己不作弊有些亏，心想如果老师没发现不就占了便宜吗？这种侥幸心理通常会驱使孩子作弊。几乎每个作弊的孩子都存在侥幸心理，也是作弊最直接的内在原因。值得警惕的是，逃避惩罚的侥幸心理在促成考试作弊和促成犯罪时是同一种机制;也就是说，如果孩子考试作弊频频得手，他会更容易尝试偷窃、抢劫、诈骗、杀人等恶性犯罪行为。

5.从众心理。在考场上，从众心理通常有两种表现：第一，学习认真努力的学生，看到同学考试作弊，轻而易举取得好成绩，往往会心理不平衡，进而从恶如流。第二，平时学习不认真、成绩较差的学生，发现同学可以通过考试作弊这种方式取得好成绩，有可能形成不努力学习也能取得好成绩的错误认知，进而理所当然地作弊。在从众心理作用下，作弊的学生不再认为作弊是不诚信的行为，所以胆量看上去很大。

邵先生的眉头越皱越紧，嘴里念念有词：“您说的这5种与作弊有关的心理，我怎么觉得果果每种都有啊？”

“没错，所以我说作弊心理十分复杂。”我话题一转，“不过，具体到果果，我认为他作弊的内在原因主要是侥幸心理和从众心理，其他3种心理处于次要地位，但也不能忽视。”