刘丽

摘 要 英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，课堂追求有效、高效成为教师共同探究的重要课题。本文从语法教学注重生动性和趣味性、发挥学生的主体作用、方法传授注重科学性和实效性、利用现代信息技术几方面进行分析与思考。

关键词 初中英语 课堂教学 有效性 尝试

中图分类号：G632文献标识码：A

我们知道，要提高英语课堂实效，应该向45分钟要质量。而优化课堂教学，选择科学的教学方法及教学手段，是其重要保证。在初中英语课堂教学中，教师不但要教给学生必要的英语基本知识，而且必须致力于学生英语能力的培养。课堂上，教师应在认真备课的前提下，根据语言的具体内容，语义的适用范围，灵活设置语言环境，让学生在学习情境中不知不觉就学到了知识。比如可把语音、语法、词汇等单项基本训练同对话练习、快速阅读等交际实践性的听说读写活动结合起来，使知识的教学同能力的发展相一致。现笔者结合教学实践谈几点认识。

1语法教学注重生动性和趣味性

增强语法教学趣味性的关键是要用新的教学理念和教学方法来体现语法的功能性。如学生学习中遇到了难以解决的问题，而老师通过语法知识的帮助可以轻易地将其化解了，这无疑会提高学生的好奇心和上进心，使其产生想学习语法的信心和欲望。比如讲授虚拟语气，首先教师口头造了一个句子：If I were a bird，I would fly in the sky.（假如我是一只鸟，我就在天空中飞翔。）此时学生会心感奇怪：主语是I，be 动词却用were，通常情况下是用am或was。于是大家疑惑一阵就纷纷发言了：老师，怎么用were，是不是弄错了。这样，教师就把学生的好奇心和学习兴趣调动起来了。课堂气氛也非常活跃。随后老师进行解释：这就是虚拟语气的句式结构，使用时要注意谓语动词的变化。教师再举几个例子让学生探究，以便进行合作学习。最后，教师对学生进行有意义的练习。于是学生对虚拟语气这一语法现象有了一个全面而深刻的认识。学生在充满情趣的活动中，不知不觉就学到了知识。

2了解学生，发挥学生的主体作用

要了解学生思想动态、英语基础、学习动力、兴趣爱好及教学期望等。针对不同的内容和学生来选择教法。在讲授新课时要保持学生的学习兴趣。本课在课堂教学中发挥学生的主体作用，做到以学生的实践活动为主线，以小组活动为学生主要活动方式，面向全体学生。教师成为了学生学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习的真正主人，活动主要是以学生自主、合作学习为主，在活动前老师应明确这次活动的任务，这些任务体现出学习的实效，要求所有的学生通过活动来完成所给的任务。活动中人人认真准备，出谋划策，互帮互学，共同提高。组织比赛，增强责任感、荣誉感和竞争意识。组内交流，锻炼能力。沟通交流，培养开放型、交际型人才。轮流当组长，提高组织能力。活动结束后，学生应进行具体的成果展示（组内和全班汇报所给的任务。新课标要求注重语言的输入更注重语言的输出，语言就应该是在“用中学，学中用”反复实践，“习得”与“学得”结合，采取多种方法，使学生处于积极思维的状态之中，保持学生的学习兴趣，唤起学生的情感，使其在学习中，更加集中精力，更好的感知、记忆、思考。

3方法传授注重科学性和实效性

一个成功的教师，不但要自己会教，更要努力使学生会学。因为就教学工作本身来说，教会学生自己会读书，具有独立钻研能力才是我们的目的。从学生方面来说，向老师学习是为了今后离开老师的指导也能独立地工作和学习。培养学生的学习能力，必须重视学习方法的传授。教学中，教师应该引导学生养成先预习后听课，先复习后做作业的良好习惯，把指导学生阅读教材作为课堂教学的重要一环。例如，在教课外读物“A Busy Stockboker”一文时，教师首先检查学生课前预习单词的情况，接着简述大意，提出下列有思考性的问题让学生深入地研读课文。“What is Harvey Maxwell ？”“How is he gettingforgetful ？”“Do you think that Maxwell and his secretary love each other ？”通过交替问答，使学生很快理解教材内容的全貌，进而再作词不离句，句不离文的操练，学生印象深刻，最终达到表达思想进行交际的目的。

4利用现代信息技术提高课堂反馈的有效性

多媒体计算机能把电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生出图文并茂的、生动形象人机交互形式。而这一显著特点对英语课堂习题有重要意义，它有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，同时也培养了学生的观察能力，变苦学为乐学。更重要的是新型的教学结构充分体现出学生的主体作用，人机交互在此意义上有利于发挥学生的主体作用。只有多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能。教师可根据各次不同的习题目的和内容安排引人入胜的多媒体激趣活动，例如听听力时，答对的学生放出鼓掌的声音;词汇练习時，从网上调出拼词等有关英文游戏;听一篇关于英国文化的短文时，播放爱耳兰音乐或者自己组合知识背景介绍画面;听对话时，播放动画片片段、文字等等来吸引学生的注意力。总之从各方面去吸引学生的注意力。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲强得多。

现代信息技术在英语课堂习题中应用时，给学生一个广阔视觉的空间，刺激学生敏感的视觉神经，使学生注意力集中，认真观察细节，对所提供的教学材料的理解力增强，有助课堂习题的教学展开。教师在这一教学活动中及时发现学生中存在的普遍漏洞，及时纠正。教师有效的教，学生有效的学。

当然，由于受年龄学识的限制，学生的学习习惯、学习方式正处在逐渐形成时期，教师应规范他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。诸如，如何听讲，如何记笔记，如何查阅工具书，如何劳逸结合等等;要留意引导他们对新知识能够举一反三，触类旁通，探索英语的语言规律，如怎样用综合记忆法识记单词，怎样运用遗忘“先快后慢”的规律及时进行复习，怎样就学过知识作归纳比较，使他们能够根据各自的实际情况扬长补短，创造出适合自己的科学的学习方法，从而提高课堂实效，实现教学目标。