白欣蕊

摘 要 思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。进行思维训练，培养学生的思维能力，是小学数学教学的主要任务之一，是实施素质教育开发学生智能，提高学生素质的重要措施。在数学教学中，有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维与兴趣，有着不可替代的作用，兴趣与思维是相辅相成的，不应该分开来谈。这样有助于学生发现事物的新要素，并进行探索创造。只有对学生产生了兴趣，对学习的反映思路也才最清晰。教学中教师要重视和发展学生的好奇心，让学生善于发现新问题，提出新见解，应在兴趣中培养思维能力，在思维培养中要始终保持一颗好奇心。思维是根本，兴趣是思维的源泉，思维的培养是以兴趣为基础的。

关键词 小学生 思维 兴趣 培养

中图分类号：G623.5文献标识码：A

随着教学改革的深入发展，在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力，是每个教师十分关心的问题。数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。下面就对激发学生兴趣浅谈几点看法。

1创造教学情境，活跃课堂气氛

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习教学的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“学”的活跃，尤其“思”的活跃。为此，教师要充分发挥想象力，创设活跃的课堂气氛。例如：“在教学《认识图形》时，按以往的做法，教师在课堂上展示各种各样的图形，让学生逐一的去认识就可以了。可想而知，这种填鸭式的教学方法，不但使教学过程呆板，而且机械，达不到理想的教学效果。为了打破这种传统的教学模式，我通过教学多媒体，把各种图形制作成小动画，让学生观看之后，提出问题。这样，不但激发了学生学习的动机，使他们产生了对新知识学习的欲望，从而达到激发学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛。

2创新方法，启发学生的思维

一名优秀的小学数学教师会针对学生的个体差异来选择合适的教学方式，当教师面对一个数学题目时会想用哪种表达的方式能够让学生在短时间内理解并接受，会想尽办法找到学生的突破口，而多数教师善于使用的方式就是启发和举例，这两种方式简单来说就是用手势以及图形将繁琐的题目进行简化，激发学生对内容产生兴趣，从而活跃自己的数学思维，找到正确的学习方式。在整个过程中，学生会开动脑筋，对问题展开思考，会有一定的求知欲望，再加上教师的启发和举例，对题目产生很大的兴趣，从发散自己的数学思维。

3精心设计教学内容，培养学生的求异思维

要让学生有这样的感觉：无论是在课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的智慧潜能会火山爆发般的吐露出来。如在教学“平行四边形的面积时”，我是这样进行设计的：想一想，平行四边形的面积和哪些条件有关？同学们有过预习并经过思考，纷纷发言：“平行四边形的面积和底有关，”“平行四边形的面积与底边的高有关，”“平行四边形的面积与斜边有关。”“平行四边形的面积与相邻的两条边的夹角有关。”由于前三个问题我都有预设，而第四个问题超出了我的预设。尽管有些胡思乱想，但我认为学生提出的新问题很有价值，因此改变了原来的教学方案。引导学生就这几个问题进行探究，找出其中的规律，并举出生活的实例来验证。结果，学生探索熱情高涨，对平行四边形的面积的内容掌握的更为牢固。

4化繁为简，发展思维

在小学数学教学中，经常有学生对知识的掌握不够连贯，造成学生的认知结构无法进行良好的构建，这都是因为教师在课堂中对教材的知识采取简单粗暴的处理方式，忽略了知识的繁杂性和学生思维的具象性，从而使学生很难接受。有经验的老师通常会利用身边的道具进行授课，比如一根粉笔，在分数的教学中，老师将一根粉笔掰成两半，让学生懂得二分之一的来源，轻松地突破了字母可以表示任何数这一较为复杂的问题。将繁琐的数学教学简化，让学生更容易地理解是教师的任务，教师不是简简单单地传递知识，而是需要将知识进行整理和加工，帮助学生学习到连贯的、系统的知识点，对学生的创新思维和数学思维都有巨大的帮助，同时还能帮助学生改善头脑中的数学认知结构。

5联系生活，巧设疑难调动学生好奇心

数学是和人们生活生产实际联系最密切的学科之一，许多数学知识，直接源于生产生活实际。从学生所熟悉的生活生产实际事例出发，使他们意识到数学有极其广泛的应用性，从而使他们的学习变成一种自我需要，增强求知欲望。如：“多位数的认识”。首先设计一组万以内的读写联系。接着出示：我国已有人口13亿，领土面积960万平方公里……，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且充分调动了学生学习的好奇心。巧设疑难问题，就体会引起悬念，使学生“心欲求而不设，口欲言而不能”，从而使学生的情绪一开始就进入学习的最佳状态，比如：能被3整除数的特征。先让学生报数，教师能很快说出能被3整除，这样学生被老师料事如神的本领而折服，头脑中便会产生“老师为什么能这样快的判别出来”。使他们萌发出强烈的求知欲，极想知道“为什么”。

总之，在小学数学教学过程中，教师要善于关注和培养学生的动手能力，多增加他们的亲身体验，使学生产生浓厚的学习数学的兴趣，发散自己的思维，使数学课堂变得更加生动，课堂变得更加有效。