何向丽

【关键词】多元化;作业评语;家长;信息化;交流

【中图分类号】G626【文献标识码】A

【文章编号】1004-0463（2019）11-0040-01

作业评语多元化是课程改革的必然要求，作业评语不仅是学校和教师落实教学常规的手段和方法，更是家校交流的纽带。它对和谐师生关系，培养学生健全人格，激发学生学习兴趣和创新精神，提高课堂教学效率和教育教学质量起着举足轻重的作用。

一、家长能及时了解学生在校的情况。帮助孩子树立正确的人生观和价值观

现如今由于生活压力大，父母每天忙于工作，回家拖着疲惫的身体，如果孩子一问三不知，做作业拖拉，父母不是抱着失望的心态就是进行粗暴的教育，从而使孩子出现了倦怠学习的心理，在学校上课不专心听讲，老师提问起来，有的低头不答、有的支支吾吾，课后作业到处出问题。

如果教师能够针对学生的这些不良行为习惯，在每次批阅作业时，及时把孩子在校的情况告知父母，老师与家长双管齐下，将会收到意想不到的效果。教师先在作业评语中，找到孩子这幾天的闪光点，然后把它放大，告诉父母，父母再对孩子的进步表现欣喜，说一些鼓励孩子的话，当孩子看到老师与父母对自已高度的评价一定会非常高兴，暗暗窃喜，自已在老师父母眼中还是很不错的，孩子对自己有了肯定，接着教师再提出孩子最近的一项不良习惯，如“上课喜欢做小动作”，父母看到老师的评语后，再静心回复给老师“前段时间孩子有所进步，我非常高兴，针对孩子做小动作，我会及时教诲，我相信他一定会慢慢改变，让我们给他一点时间……”其实父母与老师的对话是写给孩子看的，每次他都会看到父母与老师对自已殷切的期望;久而久之，孩子渐渐会摆正学习态度，树立正确的学习价值观。

再如，对于低年龄段孩子养成读书的好习惯，家长可以给孩子制作读书记录单，进行周反馈，家长把孩子每天的读书情况写在读书记录单上，当老师看到家长在读书条上的留言写道：孩子读书时每次都要让父母督促，才去看书。老师看到这样的反馈留言时，会主动回复家长针对这种情况的做法，同时还会主动找学生谈话或在班级里告诉孩子们读书的好处，过了一周左右当这位家长再次反馈孩子的读书情况时，写道：孩子最近的读书主动了许多。这就说明在老师和家长的共同配合下，孩子的读书兴趣一点点在提高。孩子由刚开始的被动读书变为我要读书，慢慢地孩子把读书当成是每天必做的一件非常重要的事情。

二、利用信息化手段，便捷家校沟通渠道

充分利用现在的信息技术手段，老师除了在纸质版作业后给孩子写作业评语，还可以利用班级微信群、QQ群等社交网络平台与家长沟通孩子在作业和其它生活方面的情况。教师能够在较短的时间内达到与家长相互沟通，这是信息沟通的最大优势。

有一位家长在班级“微信群”里提出了自己孩子作业书写乱，上课不在状态，不会听课的问题，希望老师和其他的家长帮助她解决这个困惑，家长们在群里纷纷献言献策，有的结合自己的经验谈自己的的想法，有的用从报刊杂志上了解到的先进教育理念进行开导。通过家长们前期的相互交流，他们彼此将自己的成功做法传递给别人，也充分地调动了家长参与的积极性，这其实也是作业评语的一个有效延伸，使家长们乐意抛出自己的疑惑，积极与老师及其他家长进行交流，增进了家校的互通互助。

三、拉近了父母与孩子心灵的交流

在小学阶段，学生从内心底里崇敬老师，老师说的话就是圣旨，有些孩子甚至出现喜欢这位老师进而喜欢老师的课程，老师可以抓住这一契机与学生进行纸笔沟通的无声语言交流，“老师，你的QQ号是多少？”“老师，我们家养了一只小狗狗，你能帮我给它起个名字吗？”“好的，那你能帮我描述一下你们家小狗外形特征吗？”孩子在老师的诱导下还进行了作文的小练笔，何乐而不为呢？接着老师在评语中告诉孩子，他要介绍一位新朋友的加入，孩子一定会非常好奇，老师告诉孩子那位朋友就是他的父母，在三者交流之中都以别名来称呼，渐渐形成一种“三角链”说彼此之间的小秘密，谈论学习上的一些难题，渐渐孩子在老师与父母两者无声的诱导之下，把自已的思想动态，告知于父母，这样孩子就会把自已的父母当做朋友来对待，消除彼此之间的隔阂。心理学家威廉姆斯说过：“人性最高层次的需求就是渴望别人欣赏”。所以，家长在与孩子交流时，以朋友的身份静下心来与孩子交流他们的喜、恼、哀、乐，家长要注意对孩子的评语不能用总结性的语言，而应该以发展性的，站在孩子的角度，把评语作为一种过渡性的提醒与希望来写，字里行间要体现出父母对孩子成长与发展的指导与期盼。

总之，多元化作业评语对和谐师生关系，激发学生学习兴趣和创新精神，促进和培养学生健全人格的作用非常大。教师要针对不同学生个性、不同作业类型、特殊家庭孩子，实行多元化作业评语并进行作业评语互动化。让作业评语在教师与学生、学生与学生、家长与学生之间架起心灵沟通的桥梁，为教学的顺利开展提供有机帮助。

编辑：蔡扬宗