陈体亮

摘 要 随着现代教育技术的发展，多媒体辅助教学已成为目前教学的重要技术手段之一。在本文中笔者结合自己的实际工作经验，向读者介绍了笔者对多媒体辅助教学的理解，对多媒体辅助教学的现状和使用效果进行了相应的反思，并对如何更好地运用多媒体辅助教学提出笔者的几点见解，阐明了随着多媒体技术的发展，多媒体辅助教学在教学应用当中将日益显现出其重要的地位。

关键词 多媒体 辅助教学 教学改革

中图分类号：G633.8文献标识码：A

1多媒体辅助教学在教学应用中的优点

1.1有利于提高教学质量和教学效果

使用多媒体教学手段，可以加快教学速度，减小教材的难度，加深理解教材的深度，并提高教学的效率。

（1）信息量大，传播速度快是多媒体辅助教学的特点之一，它可以大大提高单位时间内学生掌握知识的数量，使学生在学校内所学的东西能够不断适应社会发展的需要。

（2）它具有丰富的表现力，不受时间、空间、微观、宏观等客观教学环境的限制，使所学对象具有生动性、形象性、直观性等特点，同时展示所学事物或现象的形态、特征、声音等，使抽象的概念具体化，具体的事物抽象化，从而使教师教学，学生学习变得容易。

（3）它可以改变教学对象的形象、活动的位置，甚至使学生能感知到传统教学手段无法表现的东西，如从大到宏观现象的天体运动，小到微观世界的核裂变，细胞分裂等，这相对于单纯的教师语言讲解，更容易使学生理解和巩固，有利于加深理解教材的深度。

1.2可以扩大教学规模和改善教学环境

（1）我国经济的发展，需要培养大量的人才来满足社会需要，必然使教师、教室和其它教学资源相对短缺。 利用多媒体课件、校园网等多媒体系统，可以让一名教师教更多的学生，打破产生于工业革命时期的小班级授课制，大面积，多方式，高效率教学，突破原有的时空限制，大大节省师资、校舍和其它教学后勤设备。学生自主学习。

（2）利用多媒体技术可建构理想的学习环境，优化教学环境，真正实现无粉笔教室，使教学有一个清洁的环境。也可使实验过程操作更加方便，环境更加卫生。例如在生物课教学中有关于动物的解剖实验，总会免不了有刺鼻的药水味、血淋淋的场面，对一些学生来说，会受不了，而且器械的操作，有时也难免会发生事故和意外。如果放到电脑中来模拟这些实验就可以避免这些。

（3）减轻教师教学的负担，将教师从简单（重复）再造的（负担）环节中解脱出来，如利用计算机软件备课，设计更灵活，文字、图表处理更方便，使用多媒体教室的投影或幻灯媒体避免了低效的重复板书，录音、录像等视听媒体则避免了重复讲授等，这样教师就可以将宝贵的时间、精力和智慧分配到解决问题和创新（包括教学创新）研究上来，为其进行科研活动提供更多的时间和精力。

1.3有利于推动教育教学改革

（1）有效积累教育资源，为教育改革留下保贵的材料。在传统教学环境中，有许多因灵感激发的精彩应答场面瞬间即逝，其间显现的创新思维活动无法再现出来以启迪后人;学生作业中反映出学习的成就与不足，也很难为以后经历这段学习过程的师生借鉴，造成一种无形的教育浪费。运用计算机网络进行教学可将许多讨论、作业情况保存下来，供其他教师、学生分析、点评、学习、借鉴，成为一种与历史资料同等珍贵的教育资源。

（2）多媒体辅助教学手段的运用，有助于人们逐渐改变传统的教学理念，实现教学思想的转变：从单纯的重视教，转变为既重视教又重视学;从单纯的重视传授知识，转变为既重视知识传授，又重视能力培养。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。

（3）另外，利用多媒体计算机管理教学，也可使教学管理更加科学化。超强的计算能力和建立的超级联接可以把教学内容连为一个整体或者专题的主页，学生可以按照自己的能力，来选择不同的内容，实现人机交互，同时还能学到比在课堂中更多的知识，真正地做到因材施教。

2如何更好的发挥多媒体辅助教学的作用

2.1有效整合各种教学因素

多媒体辅助教学是实现教学目标和要求的手段，不应仅仅为体现教学中的声音、图形、图像、色彩等刺激而冲淡了课堂教学目标和要求。教师应当有目标、有方向、有控制地选择教学课件和内容，设计、编辑教案不要完全采取“拿来主义”。自制的屏幕幻灯片应符合学生的年龄、心理特点和思维方式，配制的颜色、动画、声音及切换方式应清新淡雅，不要频繁变换色彩和效果，让学生应接不暇，从而转移了学生的注意力。

2.2更新教学观念，改变教学模式

多媒体技术带给课堂教学的不仅是手段和方法的变革，而且是教学观念、教学模式的一场历史性变革。因此，如果不能更新观念、改变教学模式，多媒体技术的运用也不能有效提高教学效果，而只是教育资源的一种浪费。

2.3多媒体教学与传统教学有机结合

无论传播媒体怎样先进，其功能如何完善，都不可能完全取代传统的课堂教学手段。尤其是教师讲授的教學方法，因为口头传授是人类交际活动中最基本、最重要的行为之一，是教师与学生进行感情交流的主要渠道，其中隐含了教师的人格因素，对学生存在潜移默化的影响，其他任何传播方式都不可与之相提并论。

2.4转化教师角色，适应教学要求

面对信息时代的教育改革，教师的角色和作用将发生变化。现在教育技术的应用中，教师角色主要表现在是教学设计者、帮助者、品德示范者等方面。特别是作为教学设计者，必须掌握以现代学习理论为基础的教学设计能力，能依据学习需要来设计不同教学过程和模式，能运用以信息技术为基础的媒体开发知识来设计、选择或创造不同需要的学习条件和情境。

21世纪是一个信息高度发展的时代，多媒体教学为我们开辟了一个充满希望、同时也充满挑战的前景无限的舞台，信息时代教育革命的序幕已经拉开了，应该给教学创造更好更新的模式，从而给学生们提供一个新的选择机会！当前，正是它发展途中的停靠站，在这里我们通过尝试，通过实践，总结经验，改善不足，使广大的人民教师重新认识多媒体辅助教学，注重“人文”精神的体现，让多媒体辅助教学发挥其在教学过程当中的重要影响。