刘彩霞

【关键词】儿童;美术教学;拼贴画;观察力;想象力;审美能力;思维能力

【中图分類号】G613.6【文献标识码】A

【文章编号】1004-0463（2019）11-0068-01

儿童眼中的世界多姿多彩，充满着各种神奇浪漫的色彩。不论是花草树木、鸟兽虫鱼，还是我们生活的景象，无一不是他们所喜欢表现的对象。儿童拼贴画作为一种艺术表现语言，无疑是儿童喜欢采用的艺术表现的手段之一。拼贴画的构图较为随意，不受表现对象时间、空间限制，构图可任意透视，具有创造性、多样性、灵活性。继而儿童拼贴画的创作表现可以提升儿童综合能力，让儿童全面发展。拼贴画的教学培养儿童的创造意识、设计思维能力，对于提高儿童的观察力、想象力、审美能力以及设计思维能力都有很大的作用。制作一幅妙趣横生的拼贴画，不仅能变废为宝，美化生活环境，陶冶儿童情操，而且还能增添儿童对美好生活的向往，提高儿童的艺术修养。

一、拼贴画可以提高儿童的观察力

观察力是思维的触角，会观察的儿童才更懂得如何去表达。每个人的观察能力有差异，使得其在同一件事物的观察上会出现不同的兴趣，注意到不同事物或同一事物的不同特点。在教学中，我结合剪贴画教学培养儿童的观察能力。通过儿童拼贴画的方式、实物的色彩、形状等引导儿童观察比较。比如金黄色的麦秆、毛茸茸的芦苇花、各种植物的种子、图案各异的花布、五颜六色的皮革、色彩斑斓的糖纸等这些都是儿童生活中常见的、易寻找到的材料，通过比较分类，可化腐朽为神奇，让儿童按照自己的想象用拼贴的方式去表现美，把生活中的材料组合成变美的艺术品。

二、拼贴画可以提高儿童的想象力

爱因斯坦曾说过，想象力比知识更重要。知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着人类的发展和进步。拼贴画的素材来源是无限的，它可以不论“年代”，不论“流派”，不论“风格”，没有对错，这为儿童想象创作提供了无限可能和空间。而想象不是生来就有的先天素质，而是后天能够培养的一种能力。我们面对的每个儿童都是一张白纸，心中充满对未来无限的憧憬。因此在课堂教学中，我首先引导儿童去熟悉不同材料的类型、材质特点;其次让他们进行自由创作，根据自己的想象描绘出心中的美;再次，采取小组合作的形式进行拼贴创作，注重引导儿童拼摆、议论、交流。最后，引导儿童运用不同材料当“画笔”进行裁剪、拼摆，在各种材料拼摆中、在反复的尝试中想象创作。实践证明，只有关注儿童的想象，保护每一位儿童的想象，他们的自由个性才能得到充足的展现。

三、拼贴画可以提高儿童的审美能力

培养儿童审美意识和审美情趣，是美术教学的灵魂。爱玩是儿童的天性。在玩中学，在学中做，在做中想，在想中创，这是儿童乐于接受的一种学习方式。儿童都有过撕纸的经历，其实儿童拼贴画中撕纸也是一种艺术、一种游戏。撕纸拼贴的过程，看似简单，但要做好却有一些难度。比如，撕纸的痕迹不像剪刀裁剪般整齐，在习惯了画清晰流畅线条的儿童来看，这种痕迹是无法理解和接受的。一旦课堂上儿童和这些参差不齐的边线较上劲，他们就会非要撕出个“正圆”才肯往下进行。所以，从这方面来讲，撕纸可以拓展儿童的审美，让他们知道，不是只有整齐的东西才是美的，不规则的形状和线也是有美感的，甚至这种美比规矩的形和线更让人觉得舒服、自然、生动和富于变化。

四、拼贴画可以提高儿童的设计思维能力

撕纸的过程是不确定的过程。在撕纸的过程中，会经常性地出现撕出的形状和自己想要形状不符合的情况，这种不确定性会不断地超出儿童对形状的预料，这就需要儿童具有“将错就错”“借形找形”的能力。如果儿童能将不可预知的撕纸控制得很好，相信以后不管用什么材料、用什么技巧，碰到出错的时候，儿童都不会惊慌失措，说不准还能变废为宝，“将错就错”地成就一幅杰作！此外，撕纸拼贴需要将一个完整的形象拆解成多个零部件，这对于儿童把握结构关系和动态变化是非常有帮助的。通过以拼贴的表现方式，还可以很好地帮助儿童解决画面中复杂的遮挡关系。在撕贴的基础之上，教师还可以融入其他各种技巧和工具进行细节刻画，让画面呈现出纯粹用笔和画所达不到的层次和美感。

艺术，本身是不存在的，是人类创造了艺术。儿童拼贴画是让儿童释放天性，在游戏中学会创造美的过程。实践证明，儿童剪贴画的教学，让美术教学回到儿童最初的童心，回到教学“无意义”的状态，可让儿童享受拼贴画带来的乐趣与成就感。

编辑：王金梅