刘剑飞

劳动教育一直是教育体系中的一块短板。造成这种局面的原因有两方面：一方面，很多孩子生活在优越的环境里，享受着全家人的溺爱，衣来伸手饭来张口，缺乏劳动体验，对劳动的意义和价值也存在着模糊认识。在一些家庭中，家长对孩子的要求就是好好学习，忽略了对孩子的素质教育和品质培养，导致一些孩子养成了好逸恶劳、奢侈浪费、贪图享受的习惯。

另一方面，在应试教育背景下，素质教育遭受严重挤压，再加上沉重的课业负担，很多学生成为读书和考试机器，根本没有机会参与家务劳动。一些学生甚至成为高分低能的“残疾人”，连基本的剥鸡蛋、扫地都不会。在这样的情形下，有必要采取积极措施，补上素质教育这一短板。

家务作业就是这样一种形式，这种方式大抵有着这样几个益处。

一是有助于转变教育观念。长期以来，在教育体系中，应试教育占据绝对强势，以至于一些人对教育的认识就是读书和考试，在教育中也一味地注重分数成绩。家务作业无疑是对这种教育的矫正，这种设计可以扭转人们对教育的片面认识，可以引导人们树立健全的教育观。

二是有助于习惯养成。俗话说，好习惯决定一生。家务作业就抓住了这个“人生黄金期”，可以让学生意识到劳动的重要，可以增强学生的责任意识，帮助学生养成一个好习惯。这种教育设计对学生的影响是深远和持久的。

三是有助于品质塑造。很多小学生养尊处优，缺乏磨砺。家务作业不仅给他们提供了磨炼的机会，而且也是一种品质培养，可以引导学生养成热爱劳动、自立自强、吃苦耐劳的品质。这对学生人格健全、素质提升无疑有着重要和积极的作用。小学生将来必定要进入社会，对小学生安排家务作业也是对未来社会的负责，可以确保其进入中学和大学，甚至将来走进社会能够自食其力。

但是，也应该意识到，家务作业只是一所小學的设计，并没有形成全社会的行动，而且也没有上升到中学和大学阶段，这就让人担忧这种教育的中断。因此，需要更多的学校加入进来，更需要中学和高校能够持续注重劳动设计，注重素质培养，让劳动贯穿整个教育过程，成为教育标配。

编辑：王金梅