李 彤 （北京舞蹈学院 710000）

李 爽 （北京联合大学 710000）

“天性”是指“人先天具有的品质或性情”1。汉代《毛诗序》中说道：“言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”年幼的儿童在语言表达能力有限时，对于抽象的音乐，常会用手舞足蹈的动作来表达自己的感受，而每个人的动作都不尽相同，这是儿童天性的舞蹈表现。她们的智力、想象力、创造力也都在伴随着这种天性的发挥而发展，同时在舞蹈兴趣的萌芽状态中，开始对艺术有了自己的理解。

但是舞蹈老师们是否发现这样的现象：很多儿童初来学舞蹈时，对舞蹈表演有着很强的欲望，会主动跟着播放的音乐即兴跳起来；经过长期的舞蹈训练之后，她们逐渐不再按照自己的感觉去跳，或者跳的动作基本已是舞蹈课堂中的训练动作，缺少了对自我的表达；再大一些的孩子甚至开始羞于表现或者不知该如何表达自己。这是由于什么原因造成的呢？在舞蹈中我们又该如何保护与激发儿童的天性呢？

一、儿童天性受到抑制的原因

在舞蹈课上，老师的教学理念、教学模式、教学工具、教学方法等，都会对儿童心中的舞蹈概念产生直接影响。而有研究表明，部分校外舞蹈教学发展方向模糊2，存在儿童舞蹈教育定位不明确的情况3，儿童舞蹈训练偏向“成人化”“专业化”“技能化”，强调身体的训练，忽视了美育和智育。儿童舞蹈课教学模式较为单一，多为“言传身教”式的传统课堂形式，学生处于被动接受状态，限制了儿童的想象力。……