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以限时来激发作文的魅力

2019-07-13闫光辉

课程教育研究 2019年26期
关键词:限时美文审题

闫光辉

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)26-0105-02

限时作文,要求学生在规定时间内完成习作,在限时中充分发挥大脑这个知识宝库的作用,将所学知识有机地运用于自己的实践。同时还要求学生及时转移和集中注意力,在兴趣最大的区间内作文,做到思维定向、灵活,构思迅速,具有条理。久而久之学生便能不受束缚,畅所欲言,出口成章,下笔成文。那么怎样才能带学生进入写作状态,又好又快、一气完成限时作文,展现其限时魅力呢?

一、开源畅流,让限时作文有米可炊

生活是写作的源泉。凡生活之大事小事,统统都可挖掘生活素材,从中积累人生经验和成长阅历。有了丰富的生活积累,在限时作文表达时就能信手拈来,涉笔成趣。为了调动学生的生活积累,可以以材引材,让学生产生联想,从自己的生活素材中取出自己乐于表达的材料。

语言是思想的外衣,有了丰富的语言积累,才有可能笔随人意,甚至妙笔生花。而发展语言必须以积累语言为基础。丰富语言应该是大量阅读的主要目的之一。因此,在平时的阅读教学中,在初步理解的基础上要多做积累词句的练习,还要弄明白使用语境;多做熟读成诵的练习,并要求学以致用。在指导课外阅读时,应鼓励和要求学生不动笔墨不读书。每天做摘抄,定期对摘抄的美文朗读背诵。课前坚持美文赏析活动,使积累、体验赏析逐步达到“语言不是蜜,但却可以粘住”的最高境界。

二、酝酿落笔,让限时作文珠落玉盘

限时作文要求在规定的时间里独立完成作文,因此在短时间内根据题目的含义和要求,确定写作的范围和写作的重点,是提高作文质量的关键,这就要求学生既要具有一定的观察能力和形象思维能力,还要做到快速审题,快速立意,快速布局谋篇,快速写作,快速修改。

(一)重视审题,又快又准

首先从大的方面准确把握:体裁要求、字数要求、卷面要求、其它要求。还要从题目中找潜在的信息。可以抓题眼,因为题眼是题目的窗户,一个题目中最关键的词语就是题眼。记叙文:例如《我发现____》审题时,就要抓住“发现”二字,选材构思;还可抓中心,有些文章题目中就告诉我们中心或内容,如《高中生课外趣事》,我们必须抓住“趣”,写出在“趣事”中的思考。议论文:例如《挫折的思考》,应该思考的是挫折是人生无法回避的,那么我们只能扛起来,并从中发现对于人生的价值和意义;材料作文则必须抓住中心句、中心词并与材料有机结合起来形成议论中心,再提炼出题意,并就自己的题意进行不同别人的审题,力求深刻与独到。

(二)精心立意,巧妙深刻

作文的中心,就是作者的写作目的。没有确定好中心,则会显得杂乱无章。好的立意体现在“高、巧新”上,或告诉人们一个道理,或赞扬某人的某种品质,或抒发作者的某种感情。如在“最美好的祝福”习作中,一般立意都确定在祝福亲人朋友上,如果确定为:祝福祖国、祝福集体、祝福党、祝福奥运、祝福友谊、祝福大自然、祝福环境等就显得高人一筹。在话题“奥运”习作中,一般立意都确定在祝福奥运、祈盼奥运、奉献奥运、文明奥运、绿色奥运上,但如果放在超越奥运上就显得妙不可言,颇具匠心了。确定了中心,就等于确定了方向,文章就不会偏离轨道。

三、拉长距离,让限时作文锦上添花

一节课后,习作纷纷上交,一改往日零零散散的习作风气。更重要的是让作文困难的学生在被迫无奈的情况下,也及时的交上了作文,使全体学生动笔作文成为现实。尽管如此,仍掩盖不了限时习作的局限性。因为限时,所以有些学生看见别的同学完成习作时,易产生“草草了事”的应付。因此限时作文结束的当堂,就需要同学互改,病句、错别字圈画出来,对其他同学的文章大体构思,优缺点写出同学点评。批改好的作文一定要三五天后才能与学生见面。为什么不能尽快与学生见面呢?从心理学角度看,人们对自己刚写的东西都有一种熟悉感,因此不易发现毛病所在,“习以为常”便是这个道理,而隔三五天后,再看自己写的东西时就产生了距离感与陌生感,这时就会比较客观地审视自己写的东西,发现问题,加以修改。这时,让学生看自己的作文,也听一些同学中的美文,甚至拿篇典型的病文,全班一起修改,为学生自己修改作文提供范例。之后学生再动手修改自己的作文,就能达到事半功倍的效果。

让学生快速完成作文,着眼于提高学生的表达能力,把写得快同写得好统一起来,这就是限时作文的灼人魅力。因此,在限时作文中,要牢牢记住:书写工整又干净,标题题目要新颖,开头、段首亮中心,內容具体不平庸,情节发展有起伏,精彩段落情涌动,结尾圆满口扎紧,呼应开头余味浓,创新也需有限度,规范之下能求新。做到这些,在限时作文这块大舞台上,孩子们才能动情陶醉,翩然起舞,舞出作文的动人乐章。

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