陈丽丽

天津市天津中学 天津 300384

生物是一门自然科学,往往是通过实验来研究生命现象,所以也是一门实验科学。生物学对于学生们的智力发展、创新性和求知欲有着非常积极的影响。

跟其他学科相比,生物科学不仅实验项目丰富多样,实验过程也极具趣味性,所以要在教学的过程中,掌握正确的教学方法,多多运用实验开展教学,那么学生们的兴趣就会大大增加。本文将对学生的心里特点和求知欲望入手,从生物学实验细节、趣味性加以研究,以此达到增加学生们学习生物学兴趣的目的。

一、生物科学实验类型

(一)观察实验。观察实验,主要以观看为主,听、闻、感知为辅,通过一些辅助工具来认识到实验对象的变化。它是生物科学实验中最基本、也是最重要的技能,每一个生物科学实验都离不开它。在现在的生物科学实验课堂中,经常会出现一些观察实验,如：观察草履虫的行为、观察细胞中叶绿体的流动、观察细胞有丝分裂等等。

(二)演示实验。演示实验,主要是通过老师进行演示和讲解后,学生们照着做的实验方式。通过表现出来的实验现象和老师详细的讲解,能够让学生们记住操作要点,从而提升尝试的兴趣,让学生们从被动接受变为主动接触。都说兴趣是最好的老师,只要对生物科学实验感兴趣,就会不自主的深入钻研,亲自尝试,知识面也会被大大提高,记得牢。

(三)分组操作实验。分组操作实验,是完全由学生自己进行操作的。了解相关知识、捋顺每一个实验环节、确定实验顺序,验证书本中的理论知识,体现其操作性和实验结果直观性的特点。每一个实验环节,都能让学生们亲身体会到,自己的操作带来的不同结果和现象。一般这种操作实验的技术难度都不高,安全性大,只要学生们严格按照步骤进行,就能得到想要的结果。

二、重视实验，培养兴趣

(一)对生物实验教学的作用进行发挥,激发学习兴趣。学习一旦枯燥,学生们接受知识的程度就会急速下降,所以只有培养学习兴趣,才能让学生们快速进入学习状态,高度集中注意力,学习效率也会提升。在生物科学的课程中,老师可以在课堂中引入实验教学,让学生们在课堂上直观的感受到生命现象,从而与书本上的理论内容契合,唤醒学生们的求知欲。这样引导学生们进行新知识的学习,就会迅速理解。让学生在获取丰富的感性材料的基础上,与实际理论结合起来,这样通过演示就达到了让学生们学习生物科学的目的。

例如：“观察DNA、RNA 在细胞中的分布”,可以随堂开展的演示实验。用棉签轻刮口腔内侧壁,然后放在滴入生理盐水的载玻片上,用酒精灯烘干,准备放入8%浓度的盐酸溶液中水解。吸去多余水分后,就可以用吡罗红甲绿染色剂染色5分钟。用显微镜观察时,就会发现细胞核大部分被染成了绿色,细胞质大部分被染成红色。此时老师通过这个实验在引导提问：为什么细胞核会染成红色?为什么细胞质主要呈红色?以两个跟实验关联性强的问题引入教学课题,就会让学生们对授课内容产生强烈的求知欲,自然而然会激发出强烈的学习兴趣,更加积极主动。

(二)按步骤规范进行实验操作,调动学习积极性。想要完成的呈现出实验效果,那么实验的每一个环节、每一个步骤都不能出错。所以在生物学的实验过程中,首先要合理的简化实验步骤,让每个学生都能正确操作。其次,老师一定要带着学生们一起预习实验中的操作要点和注意事项,技能提高实验的成功率,又能降低风险,最终也会呈现出良好的实验效果。比如很多实验需要用到显微镜,用显微镜观察时,很多同学会闭一只眼睁一只眼,老师就要对错误的用眼观察实验进行纠正。转动转换器的时候,老师也要确保学生们正确的转换物镜。实验的规范性,是拥有良好实验效果的基础,只有学生们认证观察、积极探索,才是实验教学的关键目的。但是现阶段学生们往往过于重视操作环节和实验的趣味性,对后期的分析和观察不够重视。

(三)做好生物实验,运用一些简易方法

1、完成生物实验,可以模拟生态法观察少量活体生物。生物科学实验中,有部分实验需要对生物进行观察,例如观察叶绿体的实验中,可以用黑藻或藓类。此实验需要临时装片中的材料要随时保持有水状态,以保证细胞器的正常状态并能悬浮在细胞质基质中。否则,细胞失水收缩,将会影响细胞器形态的观察。在显微镜视野下,可以看到叶绿体的流动。

2、药品或器材缺失时,可用替代法。在实验过程中,总是会有药品或器材缺失的时候,比如很多学校会因种种原因,无法购买或者买不到实验用具,所以活学活用,因地制宜就非常重要。需要老师根据实际情况寻找替代。比如载玻片,可以用相对较薄的玻璃片替代,也可以用透明胶片替代盖玻片,对实验几乎没有影响。再例如绿叶中色素的提取实验,有些学校可能受到季节、地域的影响买不到规定实验材料,那么也可以用韭菜来代替。韭菜叶片肉质厚,叶脉少,叶绿素含量高,实验现象明细。同时,我们也可以引导学生用偏黄的叶片进行实验,以观察绿色叶片和偏黄叶片实验现象的区别,进而理解叶片变黄的生物学原理。教材中很多实验材料都可以找到替代品,如用米汤代替淀粉浆糊,冬季可以用白菜花代替桃花。

总之,在生物学的教学过程中,通过实验,能够将验证的过程变成探索的过程,学生们通过实验、探究、分析,自己产生结论,不仅能够让学生们产生极大的兴趣,还能培养学生们观察问题、分析问题、解决问题的能力。通过实验,让学生们在实验操作中激发对生物科学的兴趣,享受学习的快乐。