宣 慧

(南京工业职业技术学院，江苏 南京 210023 )

职业教育改革及社会转型升级发展对技术技能型人才提出了新的要求。现代学徒制在此背景下应运而生，并成为我国职业教育人才培养改革的重要举措。对于职业院校而言，现代学徒制教学模式有利于促进行业、企业参与到职业教育人才培养的全过程，提高人才培养的质量和针对性，是符合我国培养技术人才需求的重要教学模式。近几年来，全国各地遴选出一批学徒制试点职业院校，现代学徒制人才培养模式在各类职业院校有序试点推行，学徒培训规模不断壮大，其合作模式获得各参与利益主体的认可。本文基于利益相关者理论视角，对现代学徒制办学成本分担现状展开研究，旨在能够全面掌握现代学徒制成本分担现状，提出相关的优化措施。

1 参与现代学徒制的利益相关者

米切尔作为利益相关者理论的重大贡献者，提出利益相关者可以细分成确定型利益相关者、预期型利益相关者、潜在型利益相关者等三个类别。现代学徒制是一种新型的具备我国职业教育特色的人才培养模式，采用政府指导、行业参与、学校和企业双主体育人的合作模式，其办学过程是一个比较复杂的系统工程，属于具有显性特征的利益相关者组织。其中，校企、学生、双导师属于确定型利益相关者，政府、行业属于期望型利益相关者，利益相关者高频地进行交流与沟通贯穿于办学全过程，因此用利益相关者的理论展开现代学徒制办学成本分担研究，能够推进现代学徒制的可持续性推行。……