辽宁省盘锦市盘山县教师进修学校 辽宁 盘锦 124000

一、信息技术教学课堂上,经常有学生不带教材进机房

在信息技术课堂上,学生不想带教材上课的原因一般有两个:一是学生觉得是信息技术主要学的是操作,老师上课时会演示操作过程,只要看看就能会了,不需要带书;二是因为信息技术这个学科自身的问题,教学材料基本上每年都在修正和改进,有很多的老师认为部分教学内容不适合的时候,很有可能会改变教学内容,显示教学的内容就会与当时的课本脱节,这就会加剧学生不带教材上课的情况。

信息技术发展到现在,教学教材已经发展的比较成熟了,这个问题慢慢的就迎刃而解了。首先,老师们需要熟悉教材,要完全吃透教材。其次,信息技术教材是由许多在信息技术教育教学的领域中多有建树的优秀教师一同精心编撰出来的,这些人有的是一线的教师,有的是擅长理论分析的专家,由他们构成的团队,不一定是最合适的,但是和个人教师的想法比起来,一定是更加规范、更加严谨,更符合实际的教学情况。所以,在教育教学中尽量不要脱离教材,教师们可以自行加工或重构。最后,学生在课前预习的时候,会自己阅读课本,查找操作方法的过程,也是培养学生们自学能力的很好的方法。这样的话,教师就在课前尽量安排课题,让学生在阅读课本的时候自行摸索。在课堂上也要多强调几次课本的重要性,让学去们养成习惯。

二、学生们在刚开始时都对信息技术很感兴趣,但经过一段时间的学习后,学生们的兴趣大多都会下降

在刚接触信息技术的时候,大多数的学生因为日成生活中的经常接触各种信息媒体,都会对信息技术很感兴趣。不过在经过一段时间的实际学习,部分学生会觉得不过如此,因而学习兴趣大为下降。

这种问题出现的主要原因还是信息技术任课教师本身的问题,或者是教学方法搞错了,或者是教学态度不够认真,这才导致了学生对信息技术课程的兴趣渐渐减少。也有可能是一部分学生,对信息技术课程的内容期望过高,才导致这种结果的。比如,有些学生一般会把信息技术课与玩游戏或者上网联系在一起。还有,有的学校的硬件设施不行,电脑根本不够学生用,网络连接不稳定等等原因,也会对学生有影响。有些其它学科的教师或者班主任自身并不重视信息技术,在日常的教学言行中会有意无意的影响学生的。

其实在日常教学过程中,认真的组织好每一节课,利用好信息技术课程独特的优势,来调动学生的积极性。在课堂上,让学生们在轻松愉快的气氛中学习。平时也要多注意部分对信息技术特别感兴趣的学生的培养,让这部分学生带动学习氛围,促进整个班级的学习兴趣。

也可以利用第二课堂,帮助学生在各种竞赛中表现自己,通过先进典型影响其它的学生,甚至是老师。

三、在信息技术教学过程中“合作学习”的教学模式常常变成一种游戏

首先要确定当堂课“合作学习”的目标。教师们所确定的合作学习的目标,就应该是小组中所有员要一同达到的目标,这个目标是小组的成员无法独立去达成的。所以在实现这个目标的过程中,需要所有小组成员的一起合作,分别完成自己的项目,才能实现整个目标。例如,在教学过程中,拿出一道例题,让小组进行“合作学习”,自行寻找解决办法,就不是很好。而如果是制作一张图片,就可以使用“合作学习”的方法,让小组的各个成员各自负责不同的任务,最后再由小组长的协调,完成任务。在分配“合作学习”的任务时,可以按照小组成员的擅长领域,分别执行不同的任务,让每个人都能发挥专长。在分配小组角色时,要细化各种角色,不过要注意各人在小组中承担的任务虽然有所不同,但地位是平等的。小组长可以承担管理角色,也应该有自己的任务,小组长的作用在于分配任务,主要起协调和帮扶的作用。合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。合作学习也是一个需要老师对学生和教学任务都充分了解,然后组织安排的一种教学模式,绝不只是简单的分组让学生们一起共同学习的模式。

四、在信息技术的教学活动中对教学行为进行反思

教学反思,所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。这是一种分析教学技能的技术。它能促使教师的对教学更为积极主动,可以改进教学、促进教学质量提高的。那么我们需要要反思什么呢?在一节课的过程中,要有重点的反思。例如,采用了一个什么样的教学方法或模式,有没有达到预期效果。在优点有什么不足,缺点有什么需要改进。一般情况下我们可以从如教学目标的制订方面,教学策略方面,教学过程组织的严谨程度等方面来反思。